Laatste nieuwsbericht

Na 8 jaar gaan we stoppen met het plaatsen van nieuwsberichten op dit blogspot. Nieuws over leidinggeven aan leren zal voortaan intern binnen BCO Onderwijsadvies en -ondersteuning gedeeld worden.

Met vriendelijke groet,
Christianne Hagens
Informatiespecialiste BCO Onderwijsadvies en -ondersteuning

Cocreëren kun je (stimu)leren | Verschijnt in november 2023

De Jong, F., & Vermeulen, M. (2023). Cocreëren kun je (stimu)leren: Over kennis, leren, cocreatie en leiderschap. Huizen: Pica. ISBN 9789493336049
Beschrijving van hoe het cocreatieproces precies werkt, welke rol van leiderschap daarbij past, en biedt inzichten om gezamenlijk de school tot een cocreërende organisatie te ontwikkelen.
Het proces van cocreëren begint met het expliciteren van ieders opvattingen over kennis en leren. Vanuit het perspectief dat leren betekenisgeving is en in interactie met de omgeving tot stand komt, is de stap om tot cocreatie te komen niet zo groot. Vanuit verschillende perspectieven ontwikkel je samen het idee dat de meeste potentie heeft. Zo kom je tot een gezamenlijk nieuw perspectief en een oplossing of innovatie. Dat kan voor fricties zorgen, maar juist die fricties leiden tot nieuwe inzichten, die de individuele kennis en het individuele handelen overstijgen. In een cocreërende organisatie heeft iedereen een aandeel in het vormgeven van en inhoud geven aan die organisatie. De schoolleider is zowel stimulator van als deelnemer aan het cocreatieproces. Ieders stem en ieder idee heeft in het proces gelijke waarde.
Het boek verschijn in november 2023 en kost € 25,00

Toolbox Praktijkonderzoek: Werkvormen voor praktijkonderzoek mét kinderen!

Schoenmakers, L., Hillen, J., & Coenders, F. (2023). Toolbox Praktijkonderzoek: Werkvormen voor praktijkonderzoek mét kinderen! Assen: Van Gorcum. 152 p. ISBN 9789023259947.
De Toolbox Praktijkonderzoek biedt een inspiratiebron voor leerkrachten die het perspectief van kinderen willen meenemen in het verbeteren van het eigen onderwijs. Als leerkracht maak je onderwijs mét je leerlingen. Een leerkracht die kritisch en onderbouwd keuzes durft te maken in de talloze vraagstukken die op zijn pad komen, samen met de kinderen, is een leerkracht met lef en maakt het verschil. Deze toolbox bevat tal van werkvormen voor het inrichten van praktijkonderzoek, waarbij kinderen echt een stem krijgen in onderwijsverbetering. Leerlingen worden learning partners, zij krijgen stem en invloed; ze worden co-onderzoekers en daarmee change agents. De werkvormen zijn onderverdeeld in verschillende categorieën, zoals ‘interviews en discussie’, ‘visuele structuren en sjablonen’ en ‘spel en spelletjes’. Ze zijn inzetbaar bij verschillende fasen van praktijkonderzoek en voor verschillende leeftijden. Dit wordt altijd aangegeven, zodat je zelf een passende keuze kunt maken voor jouw onderzoek. Daarnaast bevat het boek een theoretisch deel waarin wordt ingegaan op de voordelen van leerlingparticipatie, wanneer dit passend en verantwoord is, en hoe dit werkt voor verschillende leeftijden.

Het boek is niet aanwezig in het kenniscentrum en kost 20 euro

Werken en leren in externe netwerken

Nieuwe themapagina van Onderwijskennis over kennisnetwerken in het onderwijs vol inzichten, handvatten, antwoorden op praktijkvragen en tips voor het opstarten of werken in een extern netwerk in het po, vo en mbo.
Kennisnetwerken in het onderwijs zijn een hulpmiddel voor doorlopende schoolontwikkeling en professionalisering. wat zijn de randvoorwaarden en wat levert het op?
Open Werken en leren in externe netwerken

Doelgericht onderwijs ontwerpen

Bakx, A., & Ros, A. (2023). Doelgericht onderwijs ontwerpen: In vijf stappen naar passende leeractiviteiten. Bussum: Coutinho, 2023. 256 p. ISBN 9789046908297
Dit boek, de opvolger van Cyclisch onderwijs ontwerpen, helpt leerkrachten om samen met collega’s onderwijs te ontwerpen dat past bij deze tijd. Het werken vanuit doelen staat daarbij centraal.
Het boek begint met een hoofdstuk over het belang van onderwijs ontwerpen en wat dat betekent. De vijf stappen in de cyclus van doelgericht onderwijs ontwerpen worden geïntroduceerd: doelen stellen, leeractiviteiten ontwerpen, leeractiviteiten organiseren, leeractiviteiten begeleiden, en evalueren. Deze stappen worden in de volgende vijf hoofdstukken nader toegelicht.
In de laatste hoofdstukken een pleidooi om een kritische, onderzoekende houding te ontwikkelen en uitleg van hoe je je deze houding eigen kunt maken en hoe je de vaardigheden kunt opdoen die je nodig hebt om samen met collega’s de kwaliteit van het onderwijs te blijven verbeteren.
Het boek verschijnt in maart 2023 en kost 30,50 euro

Doorstroomtoets [Leerling in beeld]

Cito brengt m.i.v. schooljaar 2023-2024 een doorstroomtoets - als onderdeel van 'Leerling in beeld' - uit.
Deze toets geeft aan het einde van groep 8 een objectief beeld van waar je leerling  staat op het gebied van lezen, taalverzorging en rekenen. Deze doorstroomtoets is in 2 ochtenden zowel op papier als digitaal af te nemen bij je leerlingen  en geeft rapportages op leerling-, groeps- en schoolniveau.
De Leerling in beeld-doorstroomtoets helpt elke leerling zichtbaar te maken, ook een leerling met speciale ondersteuningsbehoefte.
De Leerling in beeld-doorstroomtoets is goedgekeurd door de onafhankelijke Expertgroep Toetsen PO en door de minister toegelaten als doorstroomtoets.

Unitonderwijs, van plan naar inrichting

Oosting, H. (2022). Unitonderwijs, van plan naar inrichting. [s.l.]: Wij-leren.nl.
Bespreking - door een onderwijskundige bij Epos - van het maken van een plan voor unitonderwijs en de verschillende mogelijkheden bij de  inrichting van de school.
Zoals met veel onderwijsbegrippen is de term ‘unitonderwijs’ de afgelopen jaren een populaire term geworden. Iedereen heeft hier beelden bij en wij benadrukken graag dat er geen blauwdruk is voor het werken in units. Iedere school is namelijk uniek en heeft een eigen ligging, populatie en visie. Binnen een school zelf is er ook nog het onderscheid tussen jonge en oudere kinderen. Dus voor de gehele school iets bedenken is complex. Hoe kun je het dan wel aanpakken?
Open Unitonderwijs, van plan naar inrichting