Leerlingen zelf vragen laten maken, op niveau

Een paar lessen voor de toetsweek willen leerlingen vooral tijd om te leren. Jongens lezen het lesboek nog eens door en de meisjes onderstrepen de kernbegrippen of maken een samenvatting. Inmiddels is er overtuigend bewijs dat dit weinig effectieve leerstrategieën zijn. Maar wat dan wel? vragen Ilona Wevers en Reinier Geurts zich af in het artikel op Vernieuwenderwijs. ‘The winner is testing’ volgens Paul Kirschner. Open Leerlingen zelf vragen laten maken, op niveau 

Formatief evalueren: het belang van de dialoog over leerdoelen en succescriteria

G. van Silfhout, B. Trimbos, S. Hasselerharm
Enschede: SLO, 2018
Formatief evalueren is een didactische aanpak waarbij de leraar met de leerlingen leerdoelen en succescriteria verhelderen, achterhalen waar de leerlingen staan ten opzichte van deze doelen en nagaan hoe zij een gewenste situatie bereiken. Door middel van literatuuronderzoek en de analyse van een drietal praktijkvoorbeelden in het voortgezet onderwijs wordt uiteengezet hoe formatief evalueren effectief in de klas kan worden vormgegeven. Daarbij ligt de focus vooral op de eerste fase, het verhelderen van leerdoelen en succescriteria.
Open Formatief evalueren: het belang van de dialoog over leerdoelen en succescriteria

Formatieve evaluatie : werken aan groei

A. van der Kaap
Enschede: SLO, 2018.
Om informatie over de prestaties van leerlingen te verzamelen wordt steeds meer gebruik gemaakt van formatief evalueren. Hiermee krijg je als leraar en als leerling inzicht in het leerproces en kun je beter beslissingen nemen over het verdere verloop van dat proces. Dit rapport beschrijft wat formatief evalueren nu eigenlijk is, het belang ervan en hoe je er vorm aan kunt geven.
Open Formatieve evaluatie : werken aan groei

Leren zichtbaar maken met formatieve assessment : laat leerlingen de volgende stap zetten in hun leerproces

Shirley Clarke ; bew. Door Annemieke van Grol, Marije Heijdenrijk, Joost Maarschalkerweerd… [et al.]
Rotterdam ; Den Haag : Bazalt, 2016. – 196 p.
ISBN 9789461182234
Beschrijving van hoe formatieve assesment in te zetten in de praktijk. Formatief betekent dat de prestaties van een leerling niet worden vergeleken met die van andere leerlingen, maar met de eerdere resultaten van dezelfde leerling. Daarmee wordt de persoonlijke ontwikkeling in beeld gebracht. Onder assessment wordt de manier waarop leerlingen vooruit geholpen kunnen worden in hun leerproces verstaan: o.a. door feedback te geven, vragen te stellen, het leerdoel helder te maken en aan te geven hoe een ‘goed’ leerresultaat eruit ziet. Leerlingen krijgen terugkoppeling van de leraar, maar ook van klasgenoten. Bovendien wordt de leerlingen geleerd om zelf te reflecteren op hun leerresultaten. Het boek bevat voorbeelden en online video’s.
Plek in kenniscentrum: Onderwijzen 17440-CLAR