De staat van de leerling 2017

Hoe denken leerlingen over ons onderwijs? Daarover vulden 678 leerlingen uit het po, vo en mbo een enquête in. De resultaten hiervan zijn gepubliceerd in De Staat van de Leerling 2017. Daaruit blijkt onder meer dan kinderen in het po meer naar buiten willen (‘van de natuur kun je net zoveel leren als van rekenen’) en minder stress (‘minder huiswerk’). Spelenderwijs leren vinden ze ook belangrijk: ‘Soms bespreek je een lastig onderwerp: het leukste is om dan ernaartoe te gaan en het écht te laten zien. Dan onthoud je het beter.’

• Open de Staat van de leerling 2017
• Lees meer op Onderwijs van Morgen

Vensters breidt uit met schoolgidsmodule

Vensters helpt schoolbesturen en hun scholen om transparant te zijn en verantwoording af te leggen over hun onderwijs. In het programma vinden ze verschillende modules waarmee ze zelf de regie hebben op informatievoorziening en verantwoording. De PO-Raad en VO-raad ontwikkelen modules binnen Vensters in samenspraak met scholen en in samenwerking met ict-partner Kennisnet.
Elke school is verplicht voor aanvang van een nieuw schooljaar een schoolgids uit te brengen. De inspectie controleert de aanwezigheid én de inhoud van de schoolgids. Om dit makkelijker te maken voor scholen, ontwikkelden het Vensters-team een nieuwe module in het bestaande programma Vensters. Lees meer

Een krachtige rol voor schoolleiders : advies

Den Haag : Onderwijsraad, 2018 . - 64 p.
ISBN 9789461210623
Schoolleiders zijn van groot belang voor de onderwijskwaliteit. Over de jaren heen is het vak van schoolleider veranderd. De nadruk is steeds meer komen te liggen op het ontwikkelen en verbeteren van het onderwijs en het bieden van een goede werk- en leeromgeving aan leraren. Ook is de samenwerking met partijen buiten de school belangrijker geworden. De dagelijkse praktijk vraagt van schoolleiders meer aandacht voor leiderschap en minder voor managementtaken. Verdere professionalisering en een betere positionering van schoolleiders zijn daarvoor noodzakelijk. In dit advies doet de raad aanbevelingen om daarin verdere stappen te zetten.
De aanbevelingen zijn:

• Versterk schoolleiderschap vanuit een gemeenschappelijk beroepsbeeld
• Realiseer een integraal systeem voor leiderschapsontwikkeling
• Bied schoolleiders gelegenheid om strategische rol vorm te geven

Open de samenvatting van het advies van de Onderwijsraad

Een ‘Tegengeluid’ over het Bestaan van 21e-eeuwse Vaardigheden

Met het tempo waarin de wereld zich ontwikkelt, is vandaag opgedane kennis morgen alweer achterhaald. Vanuit deze gedachte leggen onderwijsinstellingen en de overheid steeds meer nadruk op het aanleren van ’21st century skills’ zoals creativiteit en samenwerken. Toch is er ook een tegengeluid: de voortdurende nadruk op deze generieke vaardigheden brengt de positie van vakkennis in gevaar en heeft een negatieve invloed op de onderwijskwaliteit. Open het bericht op 'Blogcollectief onderzoek onderwijs' gebaseerd op een interview met Paul Kirschner

What if everything you knew about education was wrong?

David Didau
[s.l.] : Crown House Publishing, 2015. - 464 p.
ISBN 9781785831577
Engelstalig boek met aannames in het onderwijs waarvan je je kunt afvragen hoe juist die zijn. Dingen die ingesleten zijn in ons onderwijs worden door oud-docent Didau ontkracht met behulp van wetenschappelijk onderzoek.
Voorbeeld van Kobus de Boer, lezer van het boek en voorzitter college van Bestuur van de Stichting Onderwijsgroep Amersfoort: Als je alleen lesstof onderwijst en dat direct daarna test, denkt de leerling met een acht dat hij het goed heeft gedaan. De docent ook. Maar hoe lang blijft die kennis hangen? Hoe zorgen leraar en leerling dat de kennis in het langetermijngeheugen belandt?
Prijs: € 36,99

Een academisch geschoolde leraar is niet beter

Er is nauwelijks kwaliteitsverschil tussen een leraar van de academische pabo en de reguliere pabo als zij allebei in het bezit zijn van een vwo-diploma. De vooropleiding lijkt meer effect te hebben op de kwaliteit van de leraar dan de academische opleiding. Open het Nieuwsbericht van 18 april 2018 van Frans van Heest 

De Staat van de Leraar 2018

Het welzijn van onze leraren staat onder druk. Niet voor niets zijn de hoogte van lerarensalarissen en de hoge werkdruk hot issues. Om die reden staan in de vierde editie van De Staat van de Leraar burn-out-klachten en het welbevinden van de leraar centraal.

• Belangrijkste bevindingen op een rij door Renée Conradi van Onderwijs van Morgen
• Open De Staat van de Leraar 2018

Een analyse van leiderschapspraktijken op bovenschools niveau vanuit micropolitiek perspectief

L. Piot, G. Kelchtermans
In: Pedagogische studiën . - Jrg. 90 (2013), nr. 1 (januari) ; p. 40-56
Verslag van een studie naar leiderschapspraktijken op bovenschools niveau op basis van de micropolitieke theorie, die stelt dat organisatieleden handelen vanuit hun belangen. Op basis van kwalitatief-interpretatieve gevalsstudies van vier scholengemeenschappen wordt besloten dat de belangen van directeuren op bovenschools niveau enerzijds betrekking hebben op de school als organisatie (schoolbelangen) en anderzijds op de persoon van de directeur (individuele belangen. Het balanceren van deze verschillende belangen ligt aan de basis van het (micropolitiek) handelen van directeuren en verklaart (mede) hoe leiderschapspraktijken op bovenschools niveau vorm krijgen. Directeuren schatten in welke belangen verwezenlijkt dan wel bedreigd worden door initiatieven op bovenschools niveau. Cultureel-ideologische schoolbelangen -in het bijzonder het bewaken en bewaren van de eigenheid van de school- krijgen hierbij steeds het grootste gewicht. Indien deze bedreigd worden, trekt men zich geheel of gedeeltelijk terug uit de bovenschoolse organisatie. Open het artikel

De Staat van het Onderwijs 2018: niveau onderwijs glijdt af

De prestaties in het funderend onderwijs dalen gestaag. Daarnaast dreigen ongelijke kansen en grote schoolverschillen te worden versterkt door toenemende sociaal-economische segregatie. De manier waarop het onderwijs en de overheden (lokaal en landelijk) gezamenlijk werken aan kwaliteitsverbetering werkt onvoldoende om deze trends te keren. Autonomie wordt door scholen onvoldoende benut en ingevuld. Te open overheidssturing leidt regelmatig tot vrijblijvendheid.
Dit zijn de belangrijkste bevindingen uit De Staat van het Onderwijs, rapport over trends en ontwikkelingen in het onderwijsstelsel en binnen de onderwijssectoren. De Inspectie van het Onderwijs presenteerde dit rapport op 11 april 2018 aan de ministers van OCW.

• Lees meer
• Open De staat van het onderwijs : onderwijsverslag over 2016-2017
• Reactie van Claudia van Kruistum 'Daar gaan we weer'

Co-teaching: meesterlijk begeleiden

De werkdruk in het onderwijs is groot en het lerarentekort is actueel. Veel leraren zeggen behoefte te hebben aan ondersteuning, aan meer handen in de klas. Co-teaching blijkt een prettige én effectieve manier om de werkdruk te verlichten. In dit artikel geeft Sandra Koot tips. Open het artikel

Feedbackkaarten

Axelle de Roy
Zaltbommel : Thema, 2018. - (Tools for trainers)
De feedbackkaarten zijn bedoeld om te leren op een toegankelijke en positieve manier feedback te geven en te krijgen. Ze kunnen ingezet worden als werkvorm tijdens een feedbacktraining en tijdens teambuilding, trainingen, vergaderingen en andere bijeenkomsten.

- Deel 1. - 30 kaarten. - ISBN 9789462721258
De focus van deze kaarten ligt op positieve feedback. Het spel bevat individuele vragen en teamvragen. Voorbeeldvragen: 'Welke karaktertrekken van mij vind je het leukst?' 'Bedenk een (ander) beroep voor mij en licht je antwoord toe.' 'Ik ben jarig en heb boeken en dvd's gevraagd. Welk boek of welke dvd zou je mij geven?'
Prijs: € 14,95

- In deel 2. - 30 kaarten. - ISBN 9789462721418
In dit spel staat het vragen van adviserende feedback centraal. Het spel bevat individuele vragen (Stel dat ik een robot zou zijn. Ik moet terug naar mijn programmeur voor een update van mijn software. Wat is de grootste verbetering in de nieuwe versie?) en teamvragen (Stel, we mogen een aantal sessies doen met een teamcoach, om nog beter te gaan functioneren als team. Welke thema’s zouden op tafel moeten komen.
Prijs: € 14,95

The Future of Work: Will Our Children Be Prepared? [Video]

Er passeren nogal wat video’s rondom de toekomst zelf, de toekomst van banen en daarmee samenhangend vraagstukken voor het onderwijs. Onlangs ontving 21stcenturyskills.nl een link naar de video: ‘The Future of Work: Will Our Children Be Prepared?‘. Wat hen betreft een video die zich onderscheidt door de manier waarop beeld en geluid zijn gecombineerd. Ze beschouwen de video als een mooie opvolger van ‘Shift Happens'. De video inspireert en zet aan tot denken over zowel maatschappelijke vraagstukken als daarmee samenhangend de inrichting van ons onderwijs. De video is ook verwerkt op www.21stcenturyskills.nl/inspiratie

Op naar een integrale aanpak : ontschotting van het sociale domein

Jon Roozenbeek, Thom Roozenbeek ; Stichting Kinderopvang Humanitas
Utrecht: AVS, 2018
Pleidooi voor herontwerp van het sociale domein. Het gaat niet over het verbeteren van een bestaand systeem dat gericht is op de vorige eeuw. Er zijn andere uitgangspunten nodig, en daarmee een vanaf het fundament nieuw ontworpen sociaal domein. Het huidige stelsel biedt voldoende ruimte om deze beweging in gang te zetten. Dit laten de gastauteurs zien in het hoofdstuk ‘professionals aan het woord’. In dit boek sporen de auteurs de lezer aan om actie te ondernemen: laten we ontschotten en met zijn allen op weg gaan, op weg naar een samenhangend ecosysteem van het kind.
Kinderopvang 26440-ROOZ

OnderWijs met Kennis [Webtool]

Deze webtool, o.a. ontwikkeld door NRO, helpt leerkrachten bij het zoeken, selecteren, beoordelen en toepassen van kennis ter verbetering van het onderwijs. Aan de hand van deze tool leren ze hoe ze samen hun collega's bestaande onderzoekskennis (beter) kunnen benutten voor het verbeteren van hun onderwijs of de ontwikkeling van hun school.
De basisstappen van deze tool: Wanneer gebruik je kennis? Hoe vind je kennis? Hoe interpreteer je kennis? Hoe benut je kennis? Lees meer

Hoe stel je voor elk kind verschillende doelen bij het gepersonaliseerd onderwijs?

Gepersonaliseerd leren weerspiegelt de situatie die kinderen of studenten later in hun leven zullen tegenkomen: het kunnen combineren van individuele behoeften en vaardigheden in het kader van een gecombineerde teaminspanning. Het gepersonaliseerde onderwijs gaat niet uit van een vaste methode of opleidingsprogramma. Het kan afgestemd worden op de mogelijkheden, wensen en voorkeuren van een leerling. In dit tweede artikel van Tijl Rood op Wij-leren.nl over het gepersonaliseerde onderwijs gaat het over de vraag hoe je doelen kunt stellen per individueel kind. In het eerste deel van deze serie ging het over het waarom van het gepersonaliseerde onderwijs. In dit artikel staat het doelen stellen binnen dit onderwijs centraal.
Open het artikel Hoe stel je voor elk kind verschillende doelen bij gepersonaliseerd onderwijs
Open het artikel Flip je school: het waarom van gepersonaliseerd leren