School en thuis : succesfactoren voor het verbinden van twee leefwerelden

Mariëtte Lusse
Huizen : Pica, 2019. - 120 p.
ISBN 9789492525710
Leerlingen gedijen erbij als de leefwerelden van thuis, school en buurt elkaar overlappen. Het is echter niet altijd eenvoudig om de verschillende leefwerelden op elkaar af te stemmen. Het belang van het verbinden van deze leefwerelden en de invloed van sociaal-economische achtergrond, armoede en migratie hierop worden in dit boek onderbouwd. Daarnaast biedt het praktische handvatten om met ouders in contact te komen en te blijven. Het geeft tips voor het faciliteren van ouders, zodat zij hun kinderen daadwerkelijk kunnen ondersteunen bij het leren en het maken van schoolloopbaankeuzes. Het boek benoemt succesfactoren om – juist ook als verschillen groot zijn – met ouders samen te werken aan het toekomstperspectief van alle leerlingen. Om de bredere context waarin scholen en ouders samenwerken beter te begrijpen, plaatst Iliass el Hadioui in zijn inleiding op dit boek de worsteling van de scholen met het omgaan met diversiteit in een stadssociologisch perspectief.
Annette Diender schreef de portretten na elk hoofdstuk. Hierin vertellen scholen, bijvoorbeeld in Rotterdam, Groningen en Almere, hoe zij de samenwerking met ouders vormgeven en welke positieve effecten dit heeft.
Prijs: € 17,50

Handreiking ouderraadpleging

Scholen zijn in een aantal gevallen wettelijk verplicht de ouders te raadplegen, onder meer bij fusie of sluiting van de school, de verandering van de grondslag, de regeling van de voor- en naschoolse opvang en de wijziging van de onderwijstijd in het primair onderwijs. De Wet medezeggenschap op scholen (Wms) schrijft niet voor hoe de raadpleging plaats moet vinden en wie verantwoordelijk is voor de uitvoering. De handreiking Ouderraadpleging biedt medezeggenschapsraden en bestuurders/directeuren een aantal praktische handvatten.

Downloaden
• Handreiking ouderraadpleging (pdf)
• Bijlage: voorbeeld-enquête Schooltijden De Wissel (pdf)
• Handleiding digitaal MR-panel (pdf)

Nieuwe handreiking ouderraadpleging

Versterking medezeggenschap heeft een nieuwe handreiking Ouderraadpleging gepubliceerd op www.infowms.nl. In de handreiking staan tips voor de organisatie van een ouderraadpleging met een helder stappenplan en (praktijk)voorbeelden.
Scholen zijn in een aantal gevallen wettelijk verplicht de ouders te raadplegen, onder andere bij fusie of sluiting van de school, de verandering van de grondslag, de regeling van de voor- en naschoolse opvang en de wijziging van de onderwijstijd in het primair onderwijs. De Wet medezeggenschap op scholen (Wms) schrijft niet voor hoe de raadpleging moet plaatsvinden en wie verantwoordelijk is voor de uitvoering. De nieuwe handreiking biedt medezeggenschapsraden en bestuurders/directeuren een aantal praktische handvatten.

Over Versterking medezeggenschap
Versterking medezeggenschap is een initiatief van alle bij medezeggenschap betrokken onderwijsorganisaties (besturen, personeelsvakorganisaties, ouderorganisaties en de leerlingenorganisatie) en richt zich op medezeggenschapsraden en bestuurders in het primair en voortgezet onderwijs. Scholen kunnen via het project (gratis) begeleiding aanvragen.

Downloads en links
Open Handreiking Ouderraadpleging
Open Project versterking medezeggenschap
Open Aanvraagformulier ondersteuning

Toolkit ouderbetrokkenheid

Nederlands Jeugdinstituut NJi, Rijksuniversiteit Groningen ; Coby van Niejenhuis… [et al.] Groningen : Kennis- en expertisecentrum Sociale veiligheid en groepsvorming KSVG, 2017. - 60 p. Beschrijving van werkvormen, tips en ideeën. De toolkit bestaat uit vier pijlers: ‘Werk aan een duidelijke visie’, ‘Maak een groep van ouders’, ‘Versterk de band tussen leerkracht en ouders’ en ‘Stimuleer structurele informatie-uitwisseling’. Bij iedere pijler worden activiteiten, werkvormen en tips gegeven zodat het team direct aan de slag kan met het verbeteren van de betrokkenheid van ouders. Ook staan er inspirerende praktijkvoorbeelden in de toolkit. Deze toolkit is ontwikkeld door Rijksunivrsiteit Groningen en het Nederlands Jeugdinstituut als onderdeel van de module 'Samen met ouders werken aan een fijne school'.
Plek in kenniscentrum: Ouders 17760-TOOL

Gepersonaliseerd leren zet ouders aan het roer

In dit vierde en laatste deel van de serie over gepersonaliseerd leren gaat het over de rol van ouders. Wat is de rol van ouders bij deze manier van leren? Dat zal in dit artikel op wij-leren.nl van Tijl Rood centraal staan.

• het eerste deel over de voordelen
• het tweede deel over doelen stellen
• het derde deel over de pedagogische tact
• het vierde deel over de rol van de ouders

De staat van de ouder 2017

Jelle van der Meer, Madelon Vriezen
[s.l.] : Ouders & Onderwijs, 2017
Nieuw is de Staat van de Ouder. Ouders willen het allerbeste onderwijs voor hun kinderen, maar wat is dat dan: ‘het allerbeste onderwijs’? De vraag is: Wat wil de ouder? Sinds een jaar of tien wordt in het onderwijs gesproken over ‘ouders als partners’ en hoe dat inhoud moet krijgen. Meestal is bij dergelijke beschouwingen het perspectief dat van de school of het beleid. Hier wordt gekeken vanuit de ouders; het zijn hun ervaringen en hun opvattingen over ouderbijdragen, overgangen, veiligheid en pesten, privacy, roosters en vakanties.
Bekijk het digitaal magazine De staat van de ouder 2017

Professioneel communiceren met ouders

Tonnis Bolks
2e dr. - Den Haag : Boom Lemma, 2015. - 192 p. : tab. ; 24 cm
Met lit.opg. en reg.
ISBN 9789059316638
Samenwerken met ouders is belangrijk. Betrokkenheid van de ouders bij de school komt de ontwikkeling van de kinderen ten goede. Door ouders als partners te beschouwen kunnen leerkrachten op een positieve manier die betrokkenheid vergroten. Professioneel communiceren met ouders is daarvoor een vereiste. In de eerste hoofdstukken wordt de theorie neergezet. Daarbij worden de onderwerpen ‘school en ouders’, ‘communiceren’ en ‘gesprekken met ouders’ behandeld. Uitgebreid wordt ingegaan op de ouderschapstheorie en de vraag daarbij is: wat is typisch voor ouders en hoe kunnen leerkrachten daar rekening mee houden? Communiceren met ouders vraagt van de leerkracht een houding waarin afstemming en vertrouwen een grote rol spelen. Deze twee houdingsaspecten komen in het tweede deel naar voren. In de laatste hoofdstukken komen de vaardigheden aan bod. Hoe voer je een gesprek met ouders? Welke interventies kun je daarbij toepassen en wat doe je als het communiceren lastig wordt? Door middel van 22 talige en creatieve (reflectie)opdrachten wordt betekenis gegeven aan de ervaringen, de gevoelens, de gedachten en de motieven die een rol spelen binnen de communicatie met ouders.
Plek in kenniscentrum: Ouders 25132-BOLK

De schoolleider aan zet in ouderbetrokkenheid

Harriet Marseille
Rotterdam : Bazalt, 2015. - 212 p.
Met lit.opg.
ISBN 9789461182166
Verheldering, aan de hand van een aantal spanningsvelden, van de dynamiek in de samenwerking met ouders. Stappenplannen en vaardigheden alleen blijken niet voldoende te zijn om de uitdaging het hoofd te bieden. Er zijn nog veel uitdagingen omtrent ouderbetrokkenheid. In persoonlijk leiderschap ligt volgens de auteur de ontbrekende sleutel naar een constructieve samenwerking. Het blijkt mogelijk de regie over ouderbetrokkenheid te voeren. Deze nieuwe regie is gebaseerd op wederzijdse autonomie en gelijkwaardigheid. Schoolleiders hebben ambitie en lef nodig, in contact met hun kwetsbaarheid. Hieruit ontstaan nieuwe kansen om ouderbetrokkenheid tot bloei te brengen.
Plek in kenniscentrum: Ouders 17760-MARS

Ouderbetrokkenheid in de voor- en vroegschoolse educatie

Verslag van onderzoek, door Elke Krijnen, naar een interventie die bijdraagt aan de duurzame implementatie van ouder-kindprogramma’s op basisscholen. Vastgesteld wordt onder meer wat succes- en faalfactoren bij de inbedding van ouder-kindprogramma’s in de schoolorganisatie zijn. Ook wordt nagegaan hoe ouderbetrokkenheid gestimuleerd kan worden bij verschillende oudergroepen.
Ouderbetrokkenheid bij taal en lezen levert in de vroege fasen van het onderwijs een belangrijke bijdrage aan de schoolse ontwikkeling van kinderen. Ouders kunnen echter verschillende opvattingen hebben over de taalontwikkeling van kinderen en hun rol daarin. Deze opvattingen kunnen de manier beïnvloeden waarop zij ouder-kindprogramma’s gericht op stimulering van taal en geletterdheid bij kinderen in de voor- en vroegschoolse leeftijd (zoals VVE Thuis) uitvoeren. In hoeverre sluiten dergelijke programma’s aan bij de opvattingen en het gedrag van verschillende groepen ouders ten aanzien van opvoeding en onderwijs? Lees verder

Zet ouders in hun kracht : 8 aanraders

Peter de Vries
Dordrecht: Instondo, 2015. – 100 p.
Met lit.opg.
ISBN 9789463170048
Ouders besteden hun kinderen (verplicht) uit aan de school om hen te helpen in de voorbereiding op de samenleving van vandaag en morgen. Het zou niet goed zijn als kinderen zich thuis anders voordoen en anders ontwikkelen dan op school. Dat vraagt om een helder afstemming en een gezamenlijke aanpak. Een aanpak die niet eenzijdig door de school wordt bedacht, maar samen met ouders. Zodat ieders kennis, kunde en ervaring wordt aangewend in het belang van het kind. Dat betekent dat leerkrachten en ouders elkaar als gelijkwaardig zien en dus met verschillende rollen en verantwoordelijkheden. Volgens de auteur is een school de professionele instelling die ervoor verantwoordelijk is dat ze alle ouders in hun kracht zet. In het belang van het kind en voor zover dit past binnen haar invloedssfeer. Ook ouders die zich minder competent voelen of die zich juist afzijdig lijken te houden. Daarom spreekt men over ‘ouderbetrokkenheid’: de school die ouders betrekt. Maar hoe zet je ouders in hun kracht? Hiervoor worden in dit boek tips gegeven.
Plek in kenniscentrum: Ouders 17760-VRIE (LSCS)