Wat leerlingen nu leren

John Hattie

Bazaltgroep, 2020

Professor John Hattie beschrijft wat we uit onderzoek weten over de huidige onderwijssituatie; wanneer leerlingen niet of beperkt naar school kunnen en op afstand leren. Maakt het uit dat leerlingen niet fysiek aanwezig zijn op school? Wat is het effect van thuis? Wat is het effect van onderwijs op afstand. En wie zorgt er in deze periode voor leraren? 

Open hier het artikel

10 Mindframes om leren zichtbaar te maken : denkkaders voor goede leraren en docenten

John Hattie, Klaus Zierer
Rotterdam/Antwerpen: Bazalt/Pelckmans Pro, 2018. - 182 p.
Met lit. opg.
ISBN 9789461182555
In dit boek beschrijven Klaus Zierer en John Hattie de mindframes en denkkaders die leraren zich eigen kunnen maken om het maximale uit hun leerlingen te halen. Ze gaan er hierbij vanuit dat hoe leraren denken over leren en over hun eigen rol hierin, een van de belangrijkste invloeden op de leerprestaties van leerlingen is. Voor dit boek bewerkten John Hattie en Klaus Zierer de resultaten uit Hatties boek Leren zichtbaar maken tot 10 denkkaders voor leerkrachten en docenten. Voorbeelden zijn: ‘Ik evalueer mijn impact op het leren van mijn leerlingen’ en ‘Ik streef naar een uitdaging voor alle leerlingen, zodat ze niet alleen “hun best doen”’. Elk hoofdstuk begint met zelfreflectievragen over het denkkader, een korte schets om het denkkader tastbaar te maken en de leerdoelen met betrekking tot het denkkader. Daarna volgt een bespreking van factoren uit Leren zichtbaar maken die het denkkader ondersteunen. Elk hoofdstuk sluit af met voorstellen voor en voorbeelden van handelen, een checklist voor het handelen en oefeningen.
€ 49,-

Visible learning into action

international Case Studies of Impact
John Hattie, Deb Masters, Kate
Birch [s.l.] : Routledge etc., 2015. – 317 p.
ISBN 9781138642294
Visible Learning into Action takes the next step in the evolving Visible Learning story. It translates one of the biggest and most critically acclaimed education research projects ever undertaken into case studies of actual success stories, implementing John Hattie's ideas in the classrooms of schools all around the world. The evidenced case studies presented in this book describe the Visible Learning journeys of fifteen schools from Australia, USA, Hong Kong, UK, Sweden, New Zealand and Norway and are representative of the VL international community of schools in their quest to ensure all of their students exceed their potential for academic success. Each school's story will inform and inspire, bringing to life the discussions, actions and reflections from leaders, teachers, students and families. This book features extensive, interactive appendices containing study guide questions to encourage critical thinking, annotated endnotes with recommendations for further reading and links to YouTube and relevant websites. Drawing on the latest research into the major principles and strategies of learning, this essential resource is structured into five parts: * Know thy impact; * Effective feedback; * Visible learners; * Inspired and passionate teachers; * The Visible Learning School.
Plek in kenniscentrum: Onderwijzen 13110-HATT

Leren zichtbaar maken met met de kennis over hoe wij leren

Nederlandse vertaling van Visible learning and the science of how we learn
John Hattie, Greory Yates ; met medew. van Anne-Marie Dogger-Stigter
Rotterdam ; Den Haag : Bazalt, 2015. – 424 p. ; tab.
Met lit.opg.
Vert. van: Visible learning and the science of how we learn
ISBN 9789461182135
Uitleg van waarom leren soms zo moeilijk is en in andere gevallen juist zo gemakkelijk is en uiteenzetting van het leren in de belangrijkste principes en strategieën. John Hattie bouwt in dit boek voort op de inzichten uit Leren zichtbaar maken. In dit boek koppelen Hattie en Gregory Yates deze inzichten aan de laatste ontwikkelingen vanuit de cognitieve wetenschap. Zo komen ze tot een kader voor het leren in de klas en daarbuiten. Het boek is opgebouwd uit drie delen: Leren in de klas, De basis van het leren (over cognitieve bouwstenen voor kennisverwerving) en Ken uzelf (over vertrouwen en zelfkennis). De uitgave beschikt over interactieve middelen, inclusief zelfstudievragen, suggesties om verder te lezen en links naar relevante filmpjes en websites. Dit boek is bedoeld voor elke leerling, leraar of ouder die wil weten hoe onderzoek naar menselijke leerprocessen kan helpen bij het lesgeven. De resultaten worden gepresenteerd in een model dat bruikbaar is op elk niveau: van kinderopvang en basisonderwijs tot voortgezet/secundair onderwijs, mbo en hoger onderwijs.
Plek in kenniscentrum: Onderwijzen 13110-HATT (JJAN)

Hattie visueel samengevat: (onderwijs)methoden van de bovenste plank

Vond deze afbeelding via Facebook, een originele samenvatting van het bekende werk van John Hattie:
Update: via @meesterlezer kreeg ik de correcte bron: AOB (April, 2015) Motto: De mix van de meester. Onderwijsblad, 08.
Update 2: deze afbeelding bekijk je best als een vertrekpunt dan als een eenvoudig gegeven.
Op twitter viel veel mensen bijvoorbeeld het beperkte effect van vakkennis op. Als je in Visible Learning kijkt en ander onderzoek hierover checkt, gaat het niet zozeer over dat een leerkracht geen vakkennis nodig heeft. Wel is het zo dat meer vakkennis niet tot betere lesgevers leidt. De beste expert of onderzoeker is niet noodzakelijk de beste lesgever. De correlatie hiertussen is onbestaande (zie ook o.a. Hattie, J., & Marsh, H. W. (1996). The relationship between research and teaching: A meta-analysis. Review of educational research, 66(4), 507-542.)
Bron: Pedro De Bruyckere
Klik op deze link om de afbeelding goed te kunnen bekijken en klik vervolgens op de afbeelding