(Wetenschappelijke) kennis en onderzoek en hoe kun je deze beuntten om het gewenste onderwijs te realiseren

Linda Son tag, Anje Ros, Linda van den Bergh... [et al.]
In: Basisschoolmanagement. - jrg. 31 (2017-2018), nr. 7 (oktober 2017) ; p. 4-18
Themanummer met de volgende artikelen:

• Doe mee(r) met onderzoek in de school - Linda Sontag en Anje Ros
• Het stimuleren van een onderzoekscultuur - Linda van den Bergh en Anje Ros
• Onderwijs met kennis - Anje Ros, Ellen Rohaan en Emilie Groot-ketelaars
• Lessen van Academische Opleidingsscholen - Anje Ros, Miranda Timmermans en Janneke van der Steen

Scholen om van te leren

Lotte Boot, Frans Schouwenburg, Rob Voorwinden ; eindred. Niole van den Bosch
[s.l.] : Kennisnet, 2015. - 160 p.
ISBN 9789077647646
Verslag van interviews met acht scholen waarin een kijkje in de keuken en praktische tips worden geven over hun vernieuwde onderwijsconcept richting gepersonaliseerd leren en beschrijving van wat andere scholen er van kunnen leren.
De acht geportretteerde scholen zijn:

• De school (hoe organiseer je een adaptieve basisschool)
• De Verwondering (hoe maak je kinderen wereldwijs en ondernemend)
• Laterna Magica (hoe kunnen leerlingen zich meetbaar en merkbaar ontwikkelen)
• Digitalis (hoe maak je de overstap naar O4NT)
• De nieuwste school (hoe maak je een doorstart met vernieuwend onderwijs)
• Innova (hoe haal je het beste uit vmbo'ers)
• Vathorst college (hoe houd je koers als je wilt blijven vernieuwen)
• Niekée (hoe organiseer je volledig vraaggestuurd onderwijs)

Open de publicatie

Onderzoekend leren als schoolcultuur

Wat maakt dat de ene leraar zich voortdurend ontwikkelt en een ander vooral blijft vasthouden aan wat bekend en vertrouwd is? Wat is nodig om in een team die professionele groei en ontwikkeling vanzelfsprekend te maken? In dit artikel op wij-leren.nl verkennen Dolf Janson en Naomi Mertens  factoren die dit kunnen bevorderen. De auteurs baseren zich daarbij onder meer op ervaringen in een onderzoek- en ontwikkelproject dat mede door hen is uitgevoerd. Open het artikel

Lucasacademie: leraren leren van elkaar [Webvideo]

Leraar24, 2011. - (4:36 min.) Scholen kunnen leraren stimuleren om zich te verbeteren door leraren elkaar workshops te laten geven over onderwerpen waarin zij uitblinken. Dit kan de school zelf organiseren, maar het kan ook voortkomen uit een samenwerking tussen scholen om expertise met elkaar delen. Deze video laat een samenwerkingsverband zien van Lucas Onderwijs scholen in de regio Den Haag. Zij hebben de Lucas Academie opgestart om alle werknemers van elkaar te laten leren. Dit doen zij door middel van virtueel contact, maar ook door workshops te organiseren. In deze video geeft Peter Bogaards, leraar bij basisschool Onze Wereld, een cursus over de ‘One-brain’-methode. Twee mensen zorgen ervoor dat de cursussen die gegeven worden aansluiten bij de vraag vanuit de scholen. Zij werken als zogeheten ‘makelaars’. Zij organiseren en managen het kennisnetwerk en weten zo precies bij wie de juiste expertise te vinden is. Ingrid Cloosterman legt in de video uit wat haar taak als makelaar precies inhoudt.

Op weg naar Nieuw Onderwijskundig Leiderschap

Eric Verbiest
In: School en begeleiding: Personeel en Organisatie, afl 25, december 2010. - 16 p.
Uitleg van een vernieuwd concept van onderwijskundig leiderschap. Uitgangspunt is de schoolleider die het professioneel leren van de leerkrachten bevordert. Op basis van de inzichten in 2010 over het professionele leren van leerkrachten worden de belangrijkste taken van de schoolleider als onderwijskundig leider beschreven. Open het artikel

De leerling centraal in het onderwijs? : de grenzen van personalisering

Maarten Simons en Jan Masschelein
Leuven : Acco, 2017. – 120 p.
ISBN 9789463442466
Betoog - aan de hand van onderzoek met pedagogische toetsstenen - over de mogelijkheden en grenzen van personalisering in het onderwijs. De kernvraag hierbij is: Wat is het effect op vrijheid gelijkheid, op vorming en op de school? De leerling meer centraal plaatsen komt vaak neer opeen minder centrale plaats voor de school. De auteurs vragen zich in dit boek af of dat ‘ont-scholen’ wel in het belang van de leerling is of juist niet. De leerling meer centraal plaatsen in het onderwijs is tegenwoordig een aandachtspunt voor zowel leraren, pedagogen, als beleidsmakers. Dit is onder andere terug te zien in onderwijskundige ontwikkelingen, zoals: onderwijs op maat, leerlinggericht onderwijs en gepersonaliseerde leerpaden. Naast onderwijskundige ontwikkelingen spelen ook overwegingen over efficiëntie, effectiviteit en maximale inzetbaarheid een rol. Deze motieven zijn volgens dit boek het symptoom van fundamentele verschuivingen: van een onderwijsinstelling naar een leeromgeving, van disciplineren naar monitoren en van normalisering naar personalisering.
Plek in kenniscentrum: Onderwijzen 17210-SIMO

Leren voor morgen : uitdagingen voor het onderwijs

Anje Ros, Myriam Lieskamp, Henderijn Heldens
Huizen : Pica, 2017. -259 p.
ISBN 9789492525086
Beschrijving van trends die nu zichtbaar zijn en de consequenties die dat kan hebben voor het onderwijs. Er wordt ingegaan op wat dit betekent voor het leren van leerlingen, de rol van de leraar en de organisatie van het onderwijs. Daarnaast komen praktijkvoorbeelden aan bod van scholen die druk bezig zijn leerlingen te laten leren voor morgen. Deze scholen doen dat op een eigen wijze met eigen onderwijsvisies. Er worden ook handvatten gegeven voor scholen die nadenken over hun onderwijsvisie voor het leren voor morgen.
Plek in kenniscentrum: Schoolmanagement 13130-ROS