Kennis over de jeugd-ggz voor gemeenten

Een overzicht van Kenniscentrum Kinder- en jeugdpsychiatrie met actuele thema’s voor gemeenten, zoals integraal werken, stigma, en signalering en triage. En verder een rapport met kennisbehoefte van gemeenten. Het Kenniscentrum bundelt de beschikbare kennis daarover nu op een vernieuwd deel van de website. Open de site van Kinder- en jeugdpsychiatrie voor gemeenten

Team school. Leergemeenschappen creëren in onderwijs

Wouter Schelfhout e.a.
Amsterdam : LannooCampus, 2019. - 230 p.
ISBN 9789401464550
Team school helpt om samenwerking binnen de schoolmuren en over scholen heen op een succesvolle en gedragen manier te organiseren. Aan de basis daarvan staat de creatie van leergemeenschappen om tot sterkere professionalisering van leraren en kwaliteitsvolle schoolontwikkeling te komen. Dit boek legt uit wat belangrijke randvoorwaarden zijn voor leergemeenschappen en welke verschillende fasen bij de ontwikkeling en inbedding ervan in de school moeten worden doorlopen.

Niet aanwezig in kenniscentrum. Prijs: € 29,99

Het integraal kindcentrum als transitieopgave

Artikel in Kindcentrum BBMP, nr. 6 (november/december 2019) ; p. 39-41
De samenwerking tussen kinderopvang en onderwijs begint met een vernieuwende visie op de ontwikkeling van kinderen. Het integraal kindcentrum (IKC) als nieuwe entiteit voor leren en ontwikkelen ontstaat op vele plekken in Nederland.
In dit artikel doet Claudia Doesburg als voormalig directeur van Stichting UN1EK in Vlaardingen verslag van haar ervaringen en onderzoek naar het sturen van transities in onderwijs en opvang naar het IKC.
Een transitie van opvang en onderwijs naar IKC gaat niet vanzelf. Transities zijn namelijk geen gewone veranderingen, maar diepe, onomkeerbare veranderingen. Hiervoor kan transitiemanagement als sturingsconcept worden ingezet. Dit streeft niet naar een verdere verbetering van een bestaand systeem, maar naar een verandering, naar een nieuw systeem. Het gaat dus over het ontwikkelen van prikkels die richting en versnelling geven aan maatschappelijke veranderingen. Het transitiemanagement vindt plaats op vier niveaus: het strategisch niveau (gericht op probleemstructurering), het tactisch niveau (hierin kunnen, op basis van de visie, collectieve beelden over de toekomst gecreëerd worden), het operationeel niveau (hier vindt de praktische implementatie van innovatieprojecten met een maatschappelijke opgave als startpunt voor leren plaats) en tot slot het continu monitoren als een belangrijk onderdeel van het zoek- en leerproces van transities.

Wat werkt in het voortgezet onderwijs om innovaties die in een deel van de school zijn ontwikkeld, schoolbreed in te voeren?

Onderzoek verricht naar aanleiding van een vraag die gesteld werd via de Kennisrotonde van het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek. Er is weinig onderzoek gedaan naar schoolbrede verankering van innovaties. Uit algemene studies zijn zeven aandachtspunten bekend om duurzame vernieuwing te realiseren. Het gaat om concentratie, commitment, coherentie, community, continuïteit, consistentie en contextmanagement. Dit zogeheten 7C-model was uitgangspunt in een meerjarig innovatieproject van onderzoekers, samen met een groep middelbare scholen: de Expeditie Durven Delen Doen.
Open het antwoord op de vraag Wat werkt in het voortgezet onderwijs om innovaties die in een deel van de school zijn ontwikkeld, schoolbreed in te voeren?

Welke mix van talenten binnen een managementteam in het voortgezet onderwijs versterkt de onderwijskwaliteit het best?

Onderzoek verricht naar aanleiding van een vraag die gesteld werd via de Kennisrotonde van het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek. Samenhang in een managementteam, duidelijk onderscheiden rollen en doelgerichtheid hebben een positieve invloed op het commitment, de toewijding van de teamleden. En dat heeft weer effect op onderwijskwaliteit. De ideale samenstelling van een managementteam hangt, als het om veranderen gaat, af van het doel en van het type organisatie. Welke mix van talenten in een managementteam optimaal is voor het versterken van onderwijskwaliteit, is niet bekend.
Open het antwoord op de vraag Welke mix van talenten binnen een managementteam in het voortgezet onderwijs versterkt de onderwijskwaliteit het best?

Samenwerking kinderopvang en jeugdzorg [themanummer Kindcentrum BBMP]

Themanummer van het tijdschrift Kindcentrum BBMP, nr. 1 januari/februari 2020, met een reeks artikelen over de samenwerking tussen kinderopvang en jeugdzorg:

• Zorg op maat in de eigen context  - Wilma Schepers
  Het lijkt erop dat het gedachtegoed van passende kinderopvang goed is geland in de sector. Was Alert4You ooit een voorloper, nu wordt er in de praktijk op veel meer plekken samengewerkt tussen jeugdzorg, kinderopvang en onderwijs. 
• Hoorn, Almere en Heerenveen - Jitty Runia
  Drie voorbeelden van samenwerking tussen kinderopvang, jeugdzorg en onderwijs. In Heerenveen zijn krachten gebundeld voor een gezamenlijke aanpak binnen kindcentrum Skoatterwiis. Almere kent een pilot Sterke Start. En in Hoorn is een ambulant inclusieteam actief, waardoor kinderen op hun eigen reguliere school en opvang kunnen blijven. 
• Kinderen met een plus - Jitty Runia
  'Kinderen met een Plus' in de gemeente Utrechtse Heuvelrug heeft tot doel kinderen binnen de kinderopvang of op een gespecialiseerde speelleergroep extra zorg te bieden. Het is een succes, zowel kinderen, ouders als pedagogisch medewerkers voelen zich gesteund. 
• In de praktijk vinden we elkaar - Yvonne Huisman
  In Rotterdam-Rijnmond bestaat innige samenwerking tussen kinderopvangorganisatie KindeRdam en MEE Rotterdam. In het artikel wordt ingegaan op ontwikkelingen, kansen en knelpunten. 
• Samen strijden tegen kindermishandeling - Maryse Nijhof-Broek en Janneke Schalkwijk  
• Grote verschillen tussen gemeenten - Maria Jongsma
  Het zijn net verschillende aanpakken, in Groningen en Drenthe. Maar wat zijn de succesfactoren, alles overziend? Verbinding, partnerschap en professionaliteit blijken sleutelwoorden. Medewerkers uit jgz, jeugdzorg en kinderopvang moeten elkaar kennen, zodat kinderen en ouders heel laagdrempelig hulp kunnen ontvangen. 

Teamgericht organiseren in het onderwijs : sturen op kwaliteit, wendbaarheid en werkplezier.

In de huidige maatschappij moet het onderwijs omgaan met een toenemend bewustzijn bij burgers, hoge verwachtingen, een grote verantwoordingsplicht en beperkte middelen. Toenemende individualisering en informatisering in een snel veranderende samenleving hebben invloed op het onderwijs en stellen schoolleiders voor grote uitdagingen. Hoe kan de schoolleider sturen op kwaliteit, wendbaarheid en werkplezier?
Uit het proefschrift van Ben van der Hilst blijkt dat een specifiek ingerichte team gecentreerde arbeidsorganisatie onderwijskundige ontwikkelingen faciliteert en leidt tot enthousiasme bij docenten.
Open het proefschrift Teamgericht organiseren in het onderwijs

Monitor 10-14 onderwijs : tweede tussenrapportage

Hilde Bekkers, Rianne Exalto, Anne Luc van der Vegt
in opdracht van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap
Utrecht : Oberon, 2019. - 84 p.
Sommige leerlingen op de basisschool zijn gebaat bij een meer geleidelijke overgang van primair naar voortgezet onderwijs dan de huidige stap van groep 8 naar de brugklas vaak is. Scholen die 10-14-onderwijs aanbieden willen in deze behoefte voorzien. Daarom heeft dit kabinet afgesproken om meer ruimte voor dergelijke vormen van samenwerking te bieden.
Dit is de tweede tussenrapportage van de monitor van 10- 14-onderwijs. Van 2017-2018 tot en met het huidige schooljaar 2019-2020 worden in totaal twaalf scholen die 10-14-onderwijs aanbieden gevolgd in een pilot. Het onderzoek richt zich op de inrichting en de uitvoering van het concept van 10-14-onderwijs, de succesfactoren en belemmerende factoren en de resultaten van dit onderwijs.
In het najaar van 2020 volgt de eindrapportage.
Bekijk hier de monitor 10-14 onderwijs

Co-teaching : samen kun je meer

Dian Fluijt, Marleen van Kooten
Dordrecht : Instondo, 2020. - 98 p.
ISBN 9789463171885
Co-teaching is een pedagogisch onderwijsconcept waarin het waarderen van diversiteit van leerlingen het uitgangspunt vormt. Doel is het verhogen van het welbevinden van zowel leerlingen als leraren, waarbij de leerresultaten van leerlingen verbeteren. Voorwaardelijk is dat leraren begrijpen hoe ze deze positieve ontwikkeling kunnen bevorderen en hun kennis kunnen toepassen. De IB’er faciliteert en ondersteunt de ontwikkeling van co-teaching in de school.
Het co-creatiemodel ondersteunt co-teachers bij het stapsgewijs oppakken en uitvoeren van veranderingen. Het model biedt een overzicht van items die zij als meest belangrijk ervaren. In deze TIBtool wordt aandacht besteed aan de betekenis van co-teaching, het starten met co-teaching en een toelichting op het co-creatiemodel. Daarna worden zes specifieke items uitgewerkt die zijn gericht op het samenwerken en het organiseren van co-teaching: vertrouwen, communicatie, samenwerkend leren, differentiëren, zelfverantwoordelijk leren en Universal Design for Learning.

Plek in kenniscentrum: Onderwijzen 17674-FLUI

E-learning vluchtelingenkinderen

Utrecht : Pharos, 2020
De komst van jonge vluchtelingenkinderen en hun ouders stelt pedagogisch medewerkers voor uitdagingen in hun dagelijks werk. Pharos heeft hiervoor een gratis e-learning ontwikkeld. Hierin kan worden geoefend met tien verschillende praktijksituaties en veelvoorkomende dilemma's, en met vaardigheden zoals signaleren, opvallend gedrag, observeren, herkennen van eigen grenzen en gesprekken voeren. Het bevat een theoretisch deel en infographics als geheugensteun. Open E-learning vluchtelingenkinderen, hiervoor moet wel een account worden aangemaakt.

Vragen naar de onbekende weg : veertig reflecties over leidinggeven aan organisaties in beweging

Annemarie Mars

Helmond : OMJS, 2020. - 180 p.

ISBN 9789079336319

Veranderkundig adviseur Annemarie Mars stelde zichzelf jarenlang tien keer per jaar een prangende vraag over verandering in organisaties. Het was telkens een vraag naar de onbekende weg. Zo kwam ze tot de ontdekking dat er zeven universele vragen zijn die in elke situatie houvast kunnen bieden om eigen antwoorden te vinden. Deze zeven vragen vormen de kapstok van dit boek. In veertig korte verhalen reflecteert Annemarie op allerlei aspecten van verandering.

Plek in kenniscentrum: Leiderschap 13130-MARS

Leraar: een professie met perspectief : een veelzijdig beroepsbeeld

In het drieluik Leraar: een professie met perspectief (3 delen) brengen 60 auteurs in 30 hoofdstukken bij elkaar wat er bekend is uit onderzoek rond loopbaanontwikkeling van leraren en verbinden dat met de praktijk in scholen. Aan de hand van drie thema’s biedt de bundel leraren en schoolleiders handvatten om het gesprek over beroepsbeeld, loopbaan- en ontwikkelperspectieven te verrijken met de uitkomsten van onderzoek:

• Open deel 1: Een veelzijdig beroepsbeeld over loopbaanontwikkeling en professionele ontwikkeling van leraren 
• Open deel 2: Verbreding en verdieping in het beroep over concrete loopbaanmogelijkheden
• Open deel 3: Een leeromgeving voor leraren over de randvoorwaarden die daartoe binnen scholen nodig zijn