The learning powered school : pioneering 21st century education

Guy Claxton, Maryl Chambers, Graham Powell… [et al.]
Bristol : TLO, 2013. – 278 p.
ISBN 9781901219548
Beschrijving twee kaders waarmee ‘leer-kracht’ kan worden ontwikkeld. Het eerste is een beeld van wat de krachtige leerling (powerfull learner) is. Het tweede is een routekaart waarmee scholen de kaders kunnen scheppen waarbinnen powerfull learners zich kunnen ontwikkelen. ‘Learning power’ wordt verdeeld in vier domeinen van leren: veerkracht, vindingrijkheid, reflexiviteit en interactie. Dit kader kan gebruikt worden door leraren om na te denken over hoe ze zich kunnen gedragen als 'learning power coaches'.
Plek in kenniscentrum: Onderwijzen 17210-LEAR

Leren met toekomst

Froukje Joosten, Lisette Ligtendag
Rotterdam, CED-Groep, 2015. – 36 p.
ISBN 9789058193247
Bespreking van complexe cognitieve en sociale vaardigheden die kinderen nodig hebben voor de 21ste eeuw die hier zijn samengevoegd tot vier kernvaardigheden: • Zelfregulering; de leerling bedenkt wat hij wil leren en weet hoe hij moet zorgen dat dit gebeurt. • Perspectief nemen; de leerling verplaatst zich in de wensen, gedachten en gevoelens van anderen. • Denkkracht; leerlingen stellen vragen en gaan op onderzoek uit om antwoorden te vinden. • Samenwerken; een leerling draagt als deel van een geheel bij aan een gemeenschappelijk doel. De kernvaardigheden zijn uitgewerkt in concrete didactische vaardigheden voor leraren, zodat zij hieraan in hun lessen gericht aandacht kunnen besteden. Er is bovendien een koppeling gemaakt tussen de kernvaardigheden en vakinhouden, zodat er transfer van kennis plaatsvindt.
Plek in kenniscentrum: Onderwijzen 17210-DONK

Handboek school in de samenleving : de samenlevingsgerichte school in de 21e eeuw

Peter de Vries ; met medew. van Anne Arink, Metin Celik
Amersfoort : CPS, 2015. - 160 p.
Met lit.opg.
ISBN 9789065086624
Handboek over de plaats van de school in de huidige, snel veranderende samenleving. In het boek wordt een nieuwe term geïntroduceerd: de Samenlevingsgerichte School. Dit staat voor een school die, door nauw samen te werken met haar omgeving, in staat is succesvol in te spelen op relevante, actuele ontwikkelingen. De Samenlevingsgerichte School haalt én brengt nieuwe kennis en vaardigheden, zodat ze leerlingen optimaal voorbereidt op de samenleving van nu en de toekomst. Dit wordt als noodzakelijk gezien om kinderen en jongeren te kunnen bieden wat ze nodig hebben in de 21ste eeuw. Het handboek geeft hierover voorbeelden uit de praktijk, theoretische achtergronden, handvatten, een concreet stappenplan en 13 praktijkgerichte bijlagen. Het handboek is bestemd voor schoolleiders, leraren en organisaties en instanties die in verbinding staan met scholen.
Plek in kenniscentrum: Onderwijsvernieuwing 25231-VRIE

De nieuwe meso, nr. 3 (september 2015)

Thema 'Het werk van Gert Biesta - wat is goed onderwijs?'
Inhoudsopgave:
•Beroepsstandaard en professionele identiteit, Manon Ruijters en Gerritjan van Luin
•De dubbelrol van de directeur-bestuurder, Wim van Doornik en Edith Hooge
•Herstel van de pedagogische dimensie, Dolf van den Berg
•Balans in passend onderwijs, Saskia Laseur en Jochem Streefkerk

Thema-artikelen:
1.- Introductie. Focus op het werk van onderwijspedagoog Gert Biesta, Gerritjan van Luin, Hartger Wassink en Arie Olthof
2.Wereldgericht onderwijs: vorming tot volwassenheid, Gert Biesta
3.Bespreking van Het prachtige risico van onderwijs, Wouter Pols
4.Het prachtige risico van Biesta? Een reflectie, Dolf van den Berg
5.‘Ze zeggen dat Biesta moeilijk is’. E-mailuitwisseling over Biesta’s werk en het primair onderwijs, Hartger Wassink & Hester IJsseling
6.In gesprek met Rik Seveke (De Balie) over onderwijs, onderwijsdebatten en Biesta, Pieter Leenheer 7.Middelbaar beroepsonderwijs: meer dan kwalificatie?, Carlos van Kan
8.Het prachtige risico van leiderschap. Over hoge gronden en lage moerassen, Gerritjan van Luin 9.Besturen als zwak proces. Over het gedachtengoed van Gert Biesta en onderwijsbestuur, Hartger Wassink
10.Biesta op school, Gerritjan van Luin
11.Over taal, normativiteit en professionaliteit (gratis extra download), Gert Biesta

Handboek oplossingsgericht werken in het onderwijs

Louis Cauffman, Dick van Dijk
Amsterdam : Boom Lemma, 2015. - 318 p.
Met lit.opg. en reg.
ISBN 9789462363724
Een handboek als inleiding op het oplossingsgericht werken in het onderwijs. Het is gericht op iedereen die in het onderwijs werkt. Het boek is opgedeeld in vier delen: het oplossingsgericht denkkader, het werkveld van het onderwijs als geheel, het instrumentarium en het 'doen en laten'in leidinggeven én het middenmanagement, het onderwijzen, ondersteunen en assisteren. Tevens staan er in het boek een verzameling gevalsbeschrijvingen en voorbeelden. Als laatste is er ook een aanvullende website beschikbaar met per hoofdstuk een samenvatting, oefeningen en casuïstiek, en figuren uit het boek.

Werkwijzer samen leren

De Werkwijzer samen leren is een online uitwerking van het Ontwikkelmodel Samen Leren Inhoud Geven en een middel om de ontwikkeling naar een lerende organisatie vorm te geven binnen alle lagen in de organisatie.
De samenhang tussen de organisatielagen – Bestuurder, Schoolleider en Leraar – zijn in de Werkwijzer samen leren zichtbaar gemaakt. Evenals het verband tussen de aspecten Koers, Werken met data, Lerende professionals en Leidinggeven aan leren. Elk aspect is opgedeeld in een aantal fasen - Beginfase, Tussenfase en Gevorderde fase - waardoor acties voor verdere ontwikkeling altijd aansluiten bij de huidige situatie binnen de organisatie. Bestuurders, schoolleiders en leraren kunnen met behulp van de Werkwijzer samen leren alleen of gezamenlijk reflecteren op hun werksituatie en voor de verschillende aspecten van de lerende organisatie voorbeelden bekijken en aan de slag met verdieping en tools in tekst en beeld.

Lees meer

Quiz voor leraren 'Past onderzoek doen bij mij?'

Quiz, ontwikkeld door het Welten Instituut van de Open Universiteit, voor leraren in het PO, VO en mbo om te ontdekken of onderzoek doen bij hen past of dat ze misschien al (deels) onderzoekend bezig zijn. De vragen zijn onderverdeeld in onderzoeksgeest en onderzoekende houding.

Lees meer