The Future of Work: Will Our Children Be Prepared? [Video]

Er passeren nogal wat video’s rondom de toekomst zelf, de toekomst van banen en daarmee samenhangend vraagstukken voor het onderwijs. Onlangs ontving 21stcenturyskills.nl een link naar de video: ‘The Future of Work: Will Our Children Be Prepared?‘. Wat hen betreft een video die zich onderscheidt door de manier waarop beeld en geluid zijn gecombineerd. Ze beschouwen de video als een mooie opvolger van ‘Shift Happens'. De video inspireert en zet aan tot denken over zowel maatschappelijke vraagstukken als daarmee samenhangend de inrichting van ons onderwijs. De video is ook verwerkt op www.21stcenturyskills.nl/inspiratie

Op naar een integrale aanpak : ontschotting van het sociale domein

Jon Roozenbeek, Thom Roozenbeek ; Stichting Kinderopvang Humanitas
Utrecht: AVS, 2018
Pleidooi voor herontwerp van het sociale domein. Het gaat niet over het verbeteren van een bestaand systeem dat gericht is op de vorige eeuw. Er zijn andere uitgangspunten nodig, en daarmee een vanaf het fundament nieuw ontworpen sociaal domein. Het huidige stelsel biedt voldoende ruimte om deze beweging in gang te zetten. Dit laten de gastauteurs zien in het hoofdstuk ‘professionals aan het woord’. In dit boek sporen de auteurs de lezer aan om actie te ondernemen: laten we ontschotten en met zijn allen op weg gaan, op weg naar een samenhangend ecosysteem van het kind.
Kinderopvang 26440-ROOZ

OnderWijs met Kennis [Webtool]

Deze webtool, o.a. ontwikkeld door NRO, helpt leerkrachten bij het zoeken, selecteren, beoordelen en toepassen van kennis ter verbetering van het onderwijs. Aan de hand van deze tool leren ze hoe ze samen hun collega's bestaande onderzoekskennis (beter) kunnen benutten voor het verbeteren van hun onderwijs of de ontwikkeling van hun school.
De basisstappen van deze tool: Wanneer gebruik je kennis? Hoe vind je kennis? Hoe interpreteer je kennis? Hoe benut je kennis? Lees meer

Hoe stel je voor elk kind verschillende doelen bij het gepersonaliseerd onderwijs?

Gepersonaliseerd leren weerspiegelt de situatie die kinderen of studenten later in hun leven zullen tegenkomen: het kunnen combineren van individuele behoeften en vaardigheden in het kader van een gecombineerde teaminspanning. Het gepersonaliseerde onderwijs gaat niet uit van een vaste methode of opleidingsprogramma. Het kan afgestemd worden op de mogelijkheden, wensen en voorkeuren van een leerling. In dit tweede artikel van Tijl Rood op Wij-leren.nl over het gepersonaliseerde onderwijs gaat het over de vraag hoe je doelen kunt stellen per individueel kind. In het eerste deel van deze serie ging het over het waarom van het gepersonaliseerde onderwijs. In dit artikel staat het doelen stellen binnen dit onderwijs centraal.
Open het artikel Hoe stel je voor elk kind verschillende doelen bij gepersonaliseerd onderwijs
Open het artikel Flip je school: het waarom van gepersonaliseerd leren

“Goede feedback van de leraar doet leerlingen meer leren”

Verslag van een gesprek met Paul Kirschner: “Feedback is een krachtig leerinstrument als je die goed inzet. En daar missen we nog kansen: te veel leraren blijven steken in correctieve en directieve feedback.” Professor Paul Kirschner pleit voor kennisontwikkelende feedback: “Terugkoppelen om verder en dieper te laten nadenken. Je inspireert, confronteert en erkent je leerling. Die leert meer.” Lees het volledige interview

Handboek professionele schoolcultuur : focus op koers en gedrag

Henk Galenkamp, Jeannette Schut
Huizen: Pica, 2018 . - 200 p.
Met lit. opg.
ISBN 9789492525000 
Cultuur is grotendeels onbewust, maar nadrukkelijk in de school aanwezig. Ingesleten gewoonten, oud zeer, aannames; dit kan allemaal leiden tot onprofessioneel gedrag van volwassenen in en rond de school. Het uitgangspunt van het boek is dat al het gedrag is aangeleerd en nieuw professioneel gedrag dus kan worden aangeleerd. Professioneel gedrag leidt tot het behalen van de doelen van de school en tot welbevinden, van iemand zelf en van de ander. Een professionele schoolcultuur begint bij een heldere koers; daarna wordt ingezoomd op de thema’s communicatie en gedrag, waarbij ook aandacht wordt besteed aan de rol van de schoolleiderl. In het laatste hoofdstuk worden praktische handvatten gegeven om de cultuur van de school te professionaliseren. Cruciaal hierin is: begrenzen van gedrag met behoud van relatie.
Plek in kenniscentrum: Schoolmanagement 19120-GALE

Bordsessies in de klas

Met het leerKRACHT-verbeterbord in de klas kun je samen met jouw leerlingen doelen stellen, zorgen dat iedereen gehoord wordt en op deze manier werken aan betrokkenheid en onderwijsverbetering. Op veel leerKRACHT-scholen werken niet alleen de leraren met Bordsessies maar ook de leerlingen en studenten. Lees meer