Functioneren in de raad van toezicht van een onderwijsinstelling

Jacques J.K. Gerards
Zoetermeer : Vereniging van Toezichthouders in OnderwijsInstellingen VTOI, 2015. – 46 p. Beschrijving van verantwoordelijkheden, bevoegdheden, positie, taken en rol(len) van de raad van toezicht. Het is een op de kern gerichte wegwijzer voor hen die in een raad van toezicht zitting hebben of voornemens zijn het huidige bestuursmodel van de instelling om te zetten naar een raad van toezichtmodel. Plek in kenniscentrum: Schoolmanagement 19110-GERA

2500 jaar theorie over leren in 30 minuten

Donald Clark schreef een boek over 2500 theorieën over leren. In deze video vat hij het boek samen, waarbij hij meteen vrolijk tegen heilige huisjes trapt en de geopperde ideeën fileert. Van de oude Grieken tot en met de meest recente onderwijsvernieuwers...

Leidinggeven aan professionals: niet doen!

Interessante en leuke samenvatting in 10 minuten van het gedachtengoed van Mathieu Weggeman over leidinggeven aan professionals.

Professioneel communiceren met ouders

Tonnis Bolks
2e dr. - Den Haag : Boom Lemma, 2015. - 192 p. : tab. ; 24 cm
Met lit.opg. en reg.
ISBN 9789059316638
Samenwerken met ouders is belangrijk. Betrokkenheid van de ouders bij de school komt de ontwikkeling van de kinderen ten goede. Door ouders als partners te beschouwen kunnen leerkrachten op een positieve manier die betrokkenheid vergroten. Professioneel communiceren met ouders is daarvoor een vereiste. In de eerste hoofdstukken wordt de theorie neergezet. Daarbij worden de onderwerpen ‘school en ouders’, ‘communiceren’ en ‘gesprekken met ouders’ behandeld. Uitgebreid wordt ingegaan op de ouderschapstheorie en de vraag daarbij is: wat is typisch voor ouders en hoe kunnen leerkrachten daar rekening mee houden? Communiceren met ouders vraagt van de leerkracht een houding waarin afstemming en vertrouwen een grote rol spelen. Deze twee houdingsaspecten komen in het tweede deel naar voren. In de laatste hoofdstukken komen de vaardigheden aan bod. Hoe voer je een gesprek met ouders? Welke interventies kun je daarbij toepassen en wat doe je als het communiceren lastig wordt? Door middel van 22 talige en creatieve (reflectie)opdrachten wordt betekenis gegeven aan de ervaringen, de gevoelens, de gedachten en de motieven die een rol spelen binnen de communicatie met ouders.
Plek in kenniscentrum: Ouders 25132-BOLK

De schoolleider aan zet in ouderbetrokkenheid

Harriet Marseille
Rotterdam : Bazalt, 2015. - 212 p.
Met lit.opg.
ISBN 9789461182166
Verheldering, aan de hand van een aantal spanningsvelden, van de dynamiek in de samenwerking met ouders. Stappenplannen en vaardigheden alleen blijken niet voldoende te zijn om de uitdaging het hoofd te bieden. Er zijn nog veel uitdagingen omtrent ouderbetrokkenheid. In persoonlijk leiderschap ligt volgens de auteur de ontbrekende sleutel naar een constructieve samenwerking. Het blijkt mogelijk de regie over ouderbetrokkenheid te voeren. Deze nieuwe regie is gebaseerd op wederzijdse autonomie en gelijkwaardigheid. Schoolleiders hebben ambitie en lef nodig, in contact met hun kwetsbaarheid. Hieruit ontstaan nieuwe kansen om ouderbetrokkenheid tot bloei te brengen.
Plek in kenniscentrum: Ouders 17760-MARS

Professioneel vermogen in het primair onderwijs

Over hoe leerkrachten betekenisvolle en vitale bijdragen (kunnen) leveren aan onderwijskwaliteit
Mirko Noordgraaf, Nina van Loon, Madelon Heerema, Marit Weggemans
Utrecht : Universiteit Utrecht, 2015
Training, teams en netwerken versterken professioneel vermogen leraar. Leraren die werken in teams, gebruikmaken van netwerken en zich blijven scholen, staan professioneel sterker in hun schoenen. Ook helpt een coachende leidinggevende leraren makkelijker met eisen om te gaan. Hoe meer leraren beschikken over dit professioneel vermogen, hoe beter dat is voor de onderwijskwaliteit van de school. Dit blijkt uit onderzoek van het departement Bestuurs- en Organisatiewetenschap (USBO) van de Universiteit Utrecht. Professioneel vermogen in het primair onderwijs Open het onderzoeksrapport

Ouderbetrokkenheid in de voor- en vroegschoolse educatie

Verslag van onderzoek, door Elke Krijnen, naar een interventie die bijdraagt aan de duurzame implementatie van ouder-kindprogramma’s op basisscholen. Vastgesteld wordt onder meer wat succes- en faalfactoren bij de inbedding van ouder-kindprogramma’s in de schoolorganisatie zijn. Ook wordt nagegaan hoe ouderbetrokkenheid gestimuleerd kan worden bij verschillende oudergroepen.
Ouderbetrokkenheid bij taal en lezen levert in de vroege fasen van het onderwijs een belangrijke bijdrage aan de schoolse ontwikkeling van kinderen. Ouders kunnen echter verschillende opvattingen hebben over de taalontwikkeling van kinderen en hun rol daarin. Deze opvattingen kunnen de manier beïnvloeden waarop zij ouder-kindprogramma’s gericht op stimulering van taal en geletterdheid bij kinderen in de voor- en vroegschoolse leeftijd (zoals VVE Thuis) uitvoeren. In hoeverre sluiten dergelijke programma’s aan bij de opvattingen en het gedrag van verschillende groepen ouders ten aanzien van opvoeding en onderwijs? Lees verder