Vensters breidt uit met schoolgidsmodule

Vensters helpt schoolbesturen en hun scholen om transparant te zijn en verantwoording af te leggen over hun onderwijs. In het programma vinden ze verschillende modules waarmee ze zelf de regie hebben op informatievoorziening en verantwoording. De PO-Raad en VO-raad ontwikkelen modules binnen Vensters in samenspraak met scholen en in samenwerking met ict-partner Kennisnet.
Elke school is verplicht voor aanvang van een nieuw schooljaar een schoolgids uit te brengen. De inspectie controleert de aanwezigheid én de inhoud van de schoolgids. Om dit makkelijker te maken voor scholen, ontwikkelden het Vensters-team een nieuwe module in het bestaande programma Vensters. Lees meer

Een krachtige rol voor schoolleiders : advies

Den Haag : Onderwijsraad, 2018 . - 64 p.
ISBN 9789461210623
Schoolleiders zijn van groot belang voor de onderwijskwaliteit. Over de jaren heen is het vak van schoolleider veranderd. De nadruk is steeds meer komen te liggen op het ontwikkelen en verbeteren van het onderwijs en het bieden van een goede werk- en leeromgeving aan leraren. Ook is de samenwerking met partijen buiten de school belangrijker geworden. De dagelijkse praktijk vraagt van schoolleiders meer aandacht voor leiderschap en minder voor managementtaken. Verdere professionalisering en een betere positionering van schoolleiders zijn daarvoor noodzakelijk. In dit advies doet de raad aanbevelingen om daarin verdere stappen te zetten.
De aanbevelingen zijn:

• Versterk schoolleiderschap vanuit een gemeenschappelijk beroepsbeeld
• Realiseer een integraal systeem voor leiderschapsontwikkeling
• Bied schoolleiders gelegenheid om strategische rol vorm te geven

Open de samenvatting van het advies van de Onderwijsraad

Een ‘Tegengeluid’ over het Bestaan van 21e-eeuwse Vaardigheden

Met het tempo waarin de wereld zich ontwikkelt, is vandaag opgedane kennis morgen alweer achterhaald. Vanuit deze gedachte leggen onderwijsinstellingen en de overheid steeds meer nadruk op het aanleren van ’21st century skills’ zoals creativiteit en samenwerken. Toch is er ook een tegengeluid: de voortdurende nadruk op deze generieke vaardigheden brengt de positie van vakkennis in gevaar en heeft een negatieve invloed op de onderwijskwaliteit. Open het bericht op 'Blogcollectief onderzoek onderwijs' gebaseerd op een interview met Paul Kirschner

What if everything you knew about education was wrong?

David Didau
[s.l.] : Crown House Publishing, 2015. - 464 p.
ISBN 9781785831577
Engelstalig boek met aannames in het onderwijs waarvan je je kunt afvragen hoe juist die zijn. Dingen die ingesleten zijn in ons onderwijs worden door oud-docent Didau ontkracht met behulp van wetenschappelijk onderzoek.
Voorbeeld van Kobus de Boer, lezer van het boek en voorzitter college van Bestuur van de Stichting Onderwijsgroep Amersfoort: Als je alleen lesstof onderwijst en dat direct daarna test, denkt de leerling met een acht dat hij het goed heeft gedaan. De docent ook. Maar hoe lang blijft die kennis hangen? Hoe zorgen leraar en leerling dat de kennis in het langetermijngeheugen belandt?
Prijs: € 36,99

Een academisch geschoolde leraar is niet beter

Er is nauwelijks kwaliteitsverschil tussen een leraar van de academische pabo en de reguliere pabo als zij allebei in het bezit zijn van een vwo-diploma. De vooropleiding lijkt meer effect te hebben op de kwaliteit van de leraar dan de academische opleiding. Open het Nieuwsbericht van 18 april 2018 van Frans van Heest 

De Staat van de Leraar 2018

Het welzijn van onze leraren staat onder druk. Niet voor niets zijn de hoogte van lerarensalarissen en de hoge werkdruk hot issues. Om die reden staan in de vierde editie van De Staat van de Leraar burn-out-klachten en het welbevinden van de leraar centraal.

• Belangrijkste bevindingen op een rij door Renée Conradi van Onderwijs van Morgen
• Open De Staat van de Leraar 2018

Een analyse van leiderschapspraktijken op bovenschools niveau vanuit micropolitiek perspectief

L. Piot, G. Kelchtermans
In: Pedagogische studiën . - Jrg. 90 (2013), nr. 1 (januari) ; p. 40-56
Verslag van een studie naar leiderschapspraktijken op bovenschools niveau op basis van de micropolitieke theorie, die stelt dat organisatieleden handelen vanuit hun belangen. Op basis van kwalitatief-interpretatieve gevalsstudies van vier scholengemeenschappen wordt besloten dat de belangen van directeuren op bovenschools niveau enerzijds betrekking hebben op de school als organisatie (schoolbelangen) en anderzijds op de persoon van de directeur (individuele belangen. Het balanceren van deze verschillende belangen ligt aan de basis van het (micropolitiek) handelen van directeuren en verklaart (mede) hoe leiderschapspraktijken op bovenschools niveau vorm krijgen. Directeuren schatten in welke belangen verwezenlijkt dan wel bedreigd worden door initiatieven op bovenschools niveau. Cultureel-ideologische schoolbelangen -in het bijzonder het bewaken en bewaren van de eigenheid van de school- krijgen hierbij steeds het grootste gewicht. Indien deze bedreigd worden, trekt men zich geheel of gedeeltelijk terug uit de bovenschoolse organisatie. Open het artikel