Scan school als professionele leergemeenschap

Wouter Schenke, Henk Sligte, Wouter Admiraal
Amsterdam : Kohnstamm Instituut, 2015. - 36 p.
Met lit.opg.
ISBN 9789463210003
Het Kohnstamm Instituut heeft een scan ontworpen die vragen bevat over elementen van een professionele leergemeenschap (PLG), zoals docenten die gezamenlijk onderwijs ontwikkelen, onderling kennisdelen en onderzoeksmatig handelen. Andere vragen gaan over de juiste condities van een PLG, zoals stimulerend en ondersteunend schoolleiderschap, communicatie en personeelsbeleid, van een professionele leergemeenschap (PLG). De scan is gebaseerd op literatuurstudie en eerder onderzoek. De scan School als Professionele Leergemeenschap is bedoeld voor vo-scholen om de huidige en de wenselijke situatie van hun school als PLG in kaart te brengen. De online scan is beschikbaar voor vo-scholen, die bezig zijn zich verder te ontwikkelen tot PLG. De resultaten op vijftien vo-scholen laten zien dat de deelnemende scholen een traditie hebben waarbij ze zich concentreren op de externe mogelijkheden voor professionele ontwikkeling van docenten. In de nabije toekomst zijn de docenten uit de onderzochte scholen bereid om samen te leren van en met collega's in hun school, bijvoorbeeld door het delen van kennis en ervaringen. Voor schoolleiders en andere betrokkenen in scholen kunnen de resultaten van de scan bijdragen aan de dialoog over hun school als PLG. Open de Scan school als professionele leergemeenschap

De professionele leergemeenschap : samen werken aan hoge leerlingresultaten

Erna Damhof, George van Sluis ; onder red. van Janny Reitsma
[Groningen] : Duurzaam leren in de Veenkoloniën, 2012. - 47 p.
Met lit.opg.
ISBN 9789461907998
Verslag van de ervaringen van scholen voor primair onderwijs, voortgezet onderwijs en ROC uit Groningen en Drenthe die gestart zijn met professionele leergemeenschappen (PLG). Aan de hand van 'veel gestelde vragen' antwoorden de auteurs op vragen en opmerkingen die in de PLG's werden gesteld. Dit boek is bedoeld voor scholen die het eigen onderwijs duurzaam willen vormgeven vanuit een professionele leergemeenschap. Veel scholen zijn hier al mee begonnen. Zij hebben behoefte aan bevestiging, verdieping, samenhang en inspiratie. Dit boek wil hier een bijdrage aan leveren door theorie en praktijk steeds aan elkaar te koppelen en veel suggesties te geven om zelf mee aan de slag te gaan. Beproefde recepten die smaken naar meer … Tevens geven we aan waar verdiepende informatie kan worden gevonden. Open het boek

Hoe kunnen leerlingen de regie over hun eigen leerproces voeren, zodat hun leerprestaties omhoog gaan?

Verslag van onderzoek verricht naar aanleiding van een vraag die gesteld werd via de Kennisrotonde van het Nationaal Regieorgaaan Onderwijsonderzoek. Er zijn sterke aanwijzingen dat leerlingen betere leerprestaties kunnen behalen, als zij zelf goed de regie kunnen voeren over hun eigen leerproces. Daarvoor moeten ze bewust verschillende leerstrategieën combineren, zoals relateren, analyseren, structureren, oriënteren, plannen en evalueren. Of meer zelfregulering per definitie tot betere prestaties leidt, staat niet vast. Open het verslag

Is dienend leiderschap te leren?

Beschouwing over dienend leiderschap, door Harm Klifman op www.wij-leren.nl, naar aanleiding van het boek  Kent M. Keith. Dienend leiderschap gaat over zelfontplooiing en zelfverwezenlijking. Maar is dat een vaardigheid die aan te leren is?  Klifman komt tot de conclusie dat dit inderdaad het geval is. Gewoon door te doen. Keith geeft in zijn boek een handig testje om te checken of je daad een daad van dienend leiderschap was: stel jezelf de vraag: ‘groeien degenen die gediend worden als mensen?’ Open het artikel

E-learning: trends en ontwikkelingen

Wilfred Rubens is een van de meest actieve bloggers over leren en technologie. Zijn vakgebied noemt hij: 'technology enhanced learning'. 

In 2013 verscheen zijn boek ‘E-learning. Trends en ontwikkelingen’ bij mijn Uitgeverij InnoDoks; ik was ook redacteur.

Rubens analyseert in dit 228 pagina’s tellende boek op nuchtere wijze de actuele trends en ontwikkelingen. Hij doet dat onder andere op basis van het materiaal dat hij de afgelopen tien jaar verzamelde en deelde op zijn veel gelezen en geciteerde weblog. Aan bod komen de belangrijkste visies en opvattingen over e-learning. De auteur geeft daarnaast een actueel overzicht van de vele beschikbare leertechnologieën, zoals de elektronische leeromgeving, learning analytics, mobiele technologie, sociale media en MOOC’s. Hij legt daarbij steeds de nadruk op leren en didactiek en niet op de technologie. Deze uitvoerige publicatie geeft professionals die zich bezig houden met leren een helder beeld van de trends en ontwikkelingen én mogelijkheden en valkuilen van e-learning. De praktische handvatten en verwijzingen maken het boek tot een uitgelezen vertrekpunt voor wie meer wil doen met de mogelijkheden die technologie biedt om leren te faciliteren.

Je kunt het boek sinds begin dit jaar gratis als ePUB of als pdf downloaden van Wilfreds website.

Vrijheid in verandering : leidinggeven: complex of toch simpel?

Michael Fullan
Helmond : OMJS, 2016. – 147 p.
ISBN 9789079336173
Beschrijving van de zoektocht naar de balans tussen de individuele kracht en de energie van het collectief om te komen tot duurzame veranderingen in een organisatie. Hij maakt daarbij gebruik van de begrippen ‘vrijheid van’ en ‘vrijheid tot’. ‘Vrijheid van’ focust op het losmaken van bestaande regels en het omgaan met huidige belemmeringen; een bekend verschijnsel in de overload van schoolleiders. Wat daarna echter dreigt is een situatie van onzekerheid en gebrek aan regels wat kan leiden tot een slechter alternatief. Daarom pleit Fullan voor het realiseren van een ‘vrijheid tot’: creëer je eigen vrijheid binnen de gestelde kaders.
Plek in kenniscentrum: Management 17630-FULL

Wat staat centraal, het individu of de doelstellingen?

Gepersonaliseerd leren is ingewikkeld. En hoe zit het met onderwijshervormingen? Moet het onderwijs uitgaan van het individu, of vormen centrale, gestandaardiseerde doelstellingen het uitgangspunt van het leren? Wilfred Rubens bespreekt twee invalshoeken in dit artikel op wij-leren.nl. Op macro/mesoniveau signaleert hij grofweg twee tegengestelde ontwikkelingen als het gaat om hedendaagse onderwijshervormingen. De ene ontwikkeling is 21st century education (analoog aan de nadruk op de 21st century skills) en de andere ontwikkeling is Global Education Reform Movement (de term is van Pasi Sahlberg, 2012). Open het artikel