Goed onderwijs en de cultuur van het meten : ethiek, politiek en democratie

Gert Biestra
Den Haag : Boom Lemma, 2012. - 135 p. ; 24 cm
ISBN 9789059318137
In veel landen heeft de zorg om de kwaliteit van het onderwijs geleid tot een cultuur van meten en vergelijken. In dit boek wordt deze ontwikkeling kritisch bevraagd vanuit de veronderstelling dat ‘de cultuur van het meten’ het risico in zich draagt de aandacht af te leiden van waar het in het onderwijs echt om zou moeten gaan. Enerzijds wordt verkend waarom het zo veel moeilijker is geworden om de vraag ‘Wat is goed onderwijs?’ expliciet aan de orde te stellen, en welke gevolgen dit heeft gehad voor de kwaliteit van en de democratische zeggenschap over het onderwijs. Anderzijds biedt Goed onderwijs en de cultuur van het meten concrete handreikingen om de discussie over de doelen van het onderwijs op een nieuwe, preciezere en meeromvattende manier aan de orde te stellen. Daarbij is er expliciet aandacht voor de ethische, politieke en democratische dimensies van onderwijs en onderwijzen. Gert Biesta is als hoogleraar pedagogiek en onderwijskunde verbonden aan de School of Education van de Universiteit van Stirling in Schotland. Zijn onderzoek richt zich op de theorie en filosofie van opvoeding en onderwijs, de relatie tussen opvoeding, onderwijs en democratie, de methodologie van pedagogisch en sociaal-wetenschappelijk onderzoek, beroepsonderwijs, volwasseneneducatie, en de opleiding van leraren.
Plek in kenniscentrum: Kwaliteit 26110-BIES

Deep learning : hoe verdiepend leren kan leiden tot betekenisvolle verandering

Michael Fullan, Joanne Quinn, Joanne McEachen
Helmond : Onderwijs Maak Je Samen, 2019 . - 211 p.
ISBN 9789081748476
Beschrijving van een kader om binnen het primair- en voortgezet onderwijs verdiepend leren vorm te geven. Naast een inhoudelijke toelichting op ‘Deep Learning’, biedt het boek verschillende voorbeelden van scholen over de hele wereld die erin geslaagd zijn om verdiepend leren in de praktijk zichtbaar te maken. De auteurs beschouwen ‘Deep Learning’ als een essentieel leer- en ontwikkelproces van de leerlingen waarbij zij zicht krijgen op het stellen van vragen die er werkelijk te doen. Het boek beschrijft verdiepend leren als een systemische benadering om professioneel, sociaal en cultureel kapitaal te vergroten. Het is gebaseerd op de overtuiging dat alle leerlingen kunnen leren als het systeem verandert van sorteren van talent naar het ontwikkelen van de talenten van alle leerlingen. Als kracht van Deep Learning wordt het voorzien in praktisch advies voor deze cultuurverandering beschouwd.
Boek is in bestelling

Bliepp! : samen naar gepersonaliseerd leren met ICT

Utrecht ; Zoetermeer : PO-Raad ; Kennisnet, 2019
Het teamspel Bliepp! is een fysiek spel waarmee schoolteams kennis kunnen maken met het bieden van maatwerk met behulp van ict aan leerlingen in het primair onderwijs. Door het spel kunnen schoolteams inzicht krijgen in de kansen en uitdagingen die komen kijken bij gepersonaliseerd leren. Thema’s zoals flexibel omgaan met digitale leermiddelen komen aan bod.
Het spel bestaat uit drie spelrondes met opdrachten en inhoudelijke reflecties. Bijvoorbeeld stellingen over ict in het onderwijs aan bekende Nederlandse liedjes koppelen en met behulp van een leerdoel praten in een vreemde situatie. Ook gaan teamleden tijdens dit spel met elkaar in gesprek over thema’s door in de rol te kruipen van een cynicus, aanpakker, visionair of serieuze vragensteller. Er zijn ook verdiepingskaarten waarmee nog meer gediscussieerd kan worden en in de inhoud kan worden gedoken.
Verschillende leraren hebben input geleverd tijdens de ontwikkeling van het spel, om het zo goed mogelijk aan te laten sluiten bij de praktijk. Het spel is geschikt voor zowel scholen die aan het begin staan van het bieden van maatwerk met ict, als voor scholen die hier al mee gestart zijn.
Na het spelen van het spel zijn op de website verdiepende filmpjes en artikelen te vinden die een schoolteam verder op weg willen helpen. Wat moet je op orde hebben op school om ict te laten werken en waar moet je op letten? Hoe kun je op een goede manier in gesprek gaan met leveranciers? Hoe houd je overzicht bij het bieden van meer maatwerk? Bliepp! is in beperkte oplage beschikbaar en wordt op congressen en bijeenkomsten van Kennisnet en de PO-Raad uitgedeeld.
Bliepp! is een initiatief van Kennisnet en de PO-raad en is ontwikkeld vanuit het programma Slimmer leren met ICT.

De Lean Startup : hoe voortdurend innoveren tot een succesvolle business leidt

Eric Ries
7e dr.. - Amsterdam : Pearson, 2017. – 320 p.
1e dr. 2013 Vert. van: The Lean Startup : how today's enterpreneurs use continuous innovation to create radically succesful businesses. - 2011
Met lit.opg. en reg.
ISBN 9789043030984
Bespreking van de visie, principes en technieken van de Lean Startup, een aanpak waarmee ondernemers en bedrijven op een succesvolle wijze nieuwe producten ontwikkelen en lanceren. De aanpak, waarin het Lean-denken wordt toegepast op het proces van innovatie, maakt het mogelijk de juiste dingen te meten, het product aan te passen en opnieuw te testen. Resultaat: je zult minder tijd en geld verspillen. De methode is ontworpen om je te leren hoe je een startup opbouwt. Het biedt daarnaast manieren om een bedrijf met de grootst mogelijke snelheid op te schalen en te laten groeien.
Plek in kenniscentrum: Management 13130-RIES

Leerlingen zelf vragen laten maken, op niveau

Een paar lessen voor de toetsweek willen leerlingen vooral tijd om te leren. Jongens lezen het lesboek nog eens door en de meisjes onderstrepen de kernbegrippen of maken een samenvatting. Inmiddels is er overtuigend bewijs dat dit weinig effectieve leerstrategieën zijn. Maar wat dan wel? vragen Ilona Wevers en Reinier Geurts zich af in het artikel op Vernieuwenderwijs. ‘The winner is testing’ volgens Paul Kirschner. Open Leerlingen zelf vragen laten maken, op niveau 

Formatief evalueren: het belang van de dialoog over leerdoelen en succescriteria

G. van Silfhout, B. Trimbos, S. Hasselerharm
Enschede: SLO, 2018
Formatief evalueren is een didactische aanpak waarbij de leraar met de leerlingen leerdoelen en succescriteria verhelderen, achterhalen waar de leerlingen staan ten opzichte van deze doelen en nagaan hoe zij een gewenste situatie bereiken. Door middel van literatuuronderzoek en de analyse van een drietal praktijkvoorbeelden in het voortgezet onderwijs wordt uiteengezet hoe formatief evalueren effectief in de klas kan worden vormgegeven. Daarbij ligt de focus vooral op de eerste fase, het verhelderen van leerdoelen en succescriteria.
Open Formatief evalueren: het belang van de dialoog over leerdoelen en succescriteria

Formatieve evaluatie : werken aan groei

A. van der Kaap
Enschede: SLO, 2018.
Om informatie over de prestaties van leerlingen te verzamelen wordt steeds meer gebruik gemaakt van formatief evalueren. Hiermee krijg je als leraar en als leerling inzicht in het leerproces en kun je beter beslissingen nemen over het verdere verloop van dat proces. Dit rapport beschrijft wat formatief evalueren nu eigenlijk is, het belang ervan en hoe je er vorm aan kunt geven.
Open Formatieve evaluatie : werken aan groei