Naar onderwijs in blauw : aan de vanzelfsprekendheden voorbij

Dolf van den Berg
's-Hertogenbosch : Gompel & Svacina
ISBN 9789463711111
We zijn verknocht aan de leerstofjaarklas. Daaromheen is ons hele collectieve onderwijsbolwerk en onze identiteit opgebouwd. In dit systeem zijn kinderen of leerlingen kwetsbaar voor stigmatisering en buitensluiting. Dit is tegen de mensenrechten, inhumaan en discriminerend.
Het onderwijs zit vol met vanzelfsprekendheden, zoals de leerstofjaarklas. Om daaraan te ontkomen schreef Dolf van den Berg Naar onderwijs in blauw, bedoeld om uit te dagen en te confronteren, maar ook om hoop en verlangen uit te drukken.
Verscheidenheid is essentieel voor onze evolutie. Kinderen of leerlingen zijn niet gelijk, zij leren niet gelijk en zij leven niet gelijk. Erkenning van die verscheidenheid is de basis voor de ontwikkeling van elk kind of elke leerling. Naast die erkenning is in het onderwijs verticaliteit in programmaopbouw ook van groot belang.
Iedere leerling verdient een eerlijke en rechtvaardige onderwijsplek. We praten niet meer over ‘sterkere’ of ‘zwakkere’ leerlingen, niet meer over achterstanden, niet meer over vooruit zijn, niet meer over zwakbegaafd of hoogbegaafd. Ook niet over gepersonaliseerd onderwijs, maar wel over ontwikkelingsgericht onderwijs in een blijvende dialoog.
Prijs: € 24,00

Eensgezind leiding geven : sturen in onderwijsorganisaties vanuit een gedeelde visie

Kees Vreugdenhil, Simon Ettekoven
Meppel : Ten Brink Uitgevers, 2019. - 120 p.
ISBN 9789077866511
Bespreking van het principe 'eensgezind leidinggeven'. Hiermee wordt bedoeld dat er een eenheid wat betreft leidinggeven moet zijn. Het leren en de ontwikkeling van iedereen in de onderwijsorganisatie, van leerlingen tot bestuurders, is hierin de leidraad. Dit is gebaseerd op het gedachtegoed van Alex van Emst. In hoofdstuk 1 wordt beschreven waarom eenheid van leiding geven een belangrijk principe is voor onderwijsorganisaties. In hoofdstuk 2 wordt missie, visie en strategie aan elkaar gekoppeld: wat drijft de organisatie? Wat vormt haar beeld van goed en toekomstgericht onderwijs? Hoe bereik je dat met eensgezind leidinggeven? Welke kenmerken bepalen een professionele cultuur? In hoofdstuk 3 wordt uitgewerkt welk leiderschap bij voorgaande bedoeling past. Daarin worden ook de verschillende functies van managen en leidinggeven behandeld. In hoofdstuk 4 wordt ingegaan op de mogelijkheden en valkuilen van veranderingsprocessen om eensgezind leiding geven te realiseren in de hele onderwijsorganisatie.
Plek in kenniscentrum: Leiderschap 13130-VREU

Schoolplan : handreiking voor kwaliteitsbeleid

Den Haag : Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, 2019. - 6 p.
Het ministerie van OCW en de inspectie hebben de brochure 'Schoolplan: handvat voor kwaliteitsbeleid’ gepubliceerd. Hierin wordt voor scholen op een rij gezet welke ruimte er is bij de opzet en vormgeving van het schoolplan. Voor scholen is nog niet altijd duidelijk wat allemaal mogelijk is als het gaat om het opstellen van een schoolplan, dat inzicht moet geven in waar de school de komende jaren op inzet (visie en ambities) en hoe de school het onderwijs en het kwaliteitsbeleid vormgeeft (aanpak). Zo mogen scholen zelf bepalen of zij werken met een eenvoudig en handzaam schoolplan, of juist met een uitgebreider plan. In de wet staat welke onderwerpen aan de orde moeten komen in het schoolplan; de vormgeving is echter helemaal vrij. Daarnaast hoeft het schoolplan niet altijd een periode van vier jaar te beslaan, het mag ook een kortere doorlooptijd hebben. In brochure 'Schoolplan: handvat voor kwaliteitsbeleid’ wordt behandeld wat een schoolplan is en wat het doel is, hoe een schoolplan een effectief en bruikbaar ontwikkelplan kan zijn, voor wie het schoolplan is, wie een schoolplan opstelt en vaststelt, wat er in een schoolplan moet, hoe een schoolplan eruit moet zien en waar de inspectie naar kijkt.
Open Schoolplan : handreiking voor kwaliteitsbeleid

De basis op orde : werken aan duurzame onderwijskwaliteit

Johan Spitteler
Helmond : Onderwijs Maak Je Samen, 2019. - 120 p.
ISBN 9789079336296
Met 'de basis' wordt in dit boek bedoeld: het fundament waarmee de kwaliteit van de school - onder alle omstandigheden - zichtbaar wordt gemaakt. In het boek worden kwaliteitsbouwstenen en proceselementen beschreven die scholen in staat moeten stellen om flexibel in te spelen op de veranderende omstandigheden. Tegelijk is dit het fundament dat scholen op het spoor zet van toekomstgericht werken. Naast onderwijskwaliteit en -verbetering, gaat het boek ook over leiderschap bij kwaliteitsontwikkeling, over collegiale samenwerking en (her)ontwerpen van leren. Het boek kan ingezet worden bij verbetertrajecten of bij wensgedreven schoolontwikkeling. 
Plek in kenniscentrum: Kwaliteit 26110-SPIT 

Leren veranderen : kennis voor veranderaars in opleiding en praktijk

Hans Vermaak, Léon de Caluwé
3e geh. herz. dr. - Amsterdam : Boom ; Management Impact, 2019. - 367 p.
ISBN 9789462762800
Actueel, compact en samenhangend overzicht van belangrijke veranderlessen. Op de kennissite vind je alle extra materialen die in twintig jaar tijd zijn ontwikkeld: oefeningen, cases, videocolleges, toelichting, verdieping, onderzoek, kennisclips.
Handboek en website samen bieden veel benodigde kennis voor veranderaars in opleiding en praktijk. Ze stellen de lezer in staat om zowel de breedte te overzien als de diepte op te zoeken. Ieder kan zo zijn eigen lees- en leerroute volgen. Aan bod komen:

• Werken met de veranderkleuren: het palet van veranderbenaderingen, de dynamiek ertussen en de toepassingen ervan
• Kijken en begrijpen: hoe je veranderopgaven afbakent en diagnosticeert en hoe je achterliggende oorzaken (vaak al doende) blootlegt
• Strategie en plannen: hoe je een veranderaanpak met de grootste slaagkans vormgeeft en hoe je die concreet maakt en onderweg blijft bijstellen
• Interveniëren en communiceren: wie eigenlijk de veranderaars zijn in organisaties, wat ze in hun mars moeten hebben en hoe ze invloed uitoefenen

Leren veranderen is geschreven voor iedereen die verantwoordelijkheid neemt voor het (helpen) sturen en realiseren van veranderingen. Het geeft inzichten, methoden en instrumenten om op een professionele manier veranderingstrajecten te ontwerpen en tot leven te brengen. En lardeert dit met constructieve verwarring waar nodig.
Prijs: 59,90

Wat zijn de effecten op de leerprestaties van leerlingen als twee leraren in een duobaan voor de klas staan?

Onderzoek verricht naar aanleiding van een vraag die gesteld werd via de Kennisrotonde van het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek. Over de effectiviteit van verschillende typen co-teaching op de leerresultaten, betrokkenheid en sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen is wel een en ander bekend. Maar juist over effecten van de variant duobaan ontbreken onderzoeksgegevens. De andere vormen van co-teaching verschillen wezenlijk op het punt van de verhouding tussen aantallen leraren en leerlingen. Daarom vallen de onderzoeksuitkomsten van die vormen niet te vertalen naar de variant duobaan.
Lees het antwoord op de vraag Wat zijn de effecten op de leerprestaties van leerlingen als twee leraren in een dubaan voor de klas staan?

88 inzichten om nog beter les te geven

Tim Bowman; voorw. John Hattie
Rotterdam : Bazalt, 2019. - 184 p.
ISBN 9789461182418
Praktische wetenswaardigheden die leraren helpen om hun impact te vergroten en lesgeven leuker te maken.
Prijs: € 21,00