Monitor 10-14 onderwijs : tweede tussenrapportage

Hilde Bekkers, Rianne Exalto, Anne Luc van der Vegt
in opdracht van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap
Utrecht : Oberon, 2019. - 84 p.
Sommige leerlingen op de basisschool zijn gebaat bij een meer geleidelijke overgang van primair naar voortgezet onderwijs dan de huidige stap van groep 8 naar de brugklas vaak is. Scholen die 10-14-onderwijs aanbieden willen in deze behoefte voorzien. Daarom heeft dit kabinet afgesproken om meer ruimte voor dergelijke vormen van samenwerking te bieden.
Dit is de tweede tussenrapportage van de monitor van 10- 14-onderwijs. Van 2017-2018 tot en met het huidige schooljaar 2019-2020 worden in totaal twaalf scholen die 10-14-onderwijs aanbieden gevolgd in een pilot. Het onderzoek richt zich op de inrichting en de uitvoering van het concept van 10-14-onderwijs, de succesfactoren en belemmerende factoren en de resultaten van dit onderwijs.
In het najaar van 2020 volgt de eindrapportage.
Bekijk hier de monitor 10-14 onderwijs

Co-teaching : samen kun je meer

Dian Fluijt, Marleen van Kooten
Dordrecht : Instondo, 2020. - 98 p.
ISBN 9789463171885
Co-teaching is een pedagogisch onderwijsconcept waarin het waarderen van diversiteit van leerlingen het uitgangspunt vormt. Doel is het verhogen van het welbevinden van zowel leerlingen als leraren, waarbij de leerresultaten van leerlingen verbeteren. Voorwaardelijk is dat leraren begrijpen hoe ze deze positieve ontwikkeling kunnen bevorderen en hun kennis kunnen toepassen. De IB’er faciliteert en ondersteunt de ontwikkeling van co-teaching in de school.
Het co-creatiemodel ondersteunt co-teachers bij het stapsgewijs oppakken en uitvoeren van veranderingen. Het model biedt een overzicht van items die zij als meest belangrijk ervaren. In deze TIBtool wordt aandacht besteed aan de betekenis van co-teaching, het starten met co-teaching en een toelichting op het co-creatiemodel. Daarna worden zes specifieke items uitgewerkt die zijn gericht op het samenwerken en het organiseren van co-teaching: vertrouwen, communicatie, samenwerkend leren, differentiëren, zelfverantwoordelijk leren en Universal Design for Learning.

Plek in kenniscentrum: Onderwijzen 17674-FLUI

E-learning vluchtelingenkinderen

Utrecht : Pharos, 2020
De komst van jonge vluchtelingenkinderen en hun ouders stelt pedagogisch medewerkers voor uitdagingen in hun dagelijks werk. Pharos heeft hiervoor een gratis e-learning ontwikkeld. Hierin kan worden geoefend met tien verschillende praktijksituaties en veelvoorkomende dilemma's, en met vaardigheden zoals signaleren, opvallend gedrag, observeren, herkennen van eigen grenzen en gesprekken voeren. Het bevat een theoretisch deel en infographics als geheugensteun. Open E-learning vluchtelingenkinderen, hiervoor moet wel een account worden aangemaakt.

Vragen naar de onbekende weg : veertig reflecties over leidinggeven aan organisaties in beweging

Annemarie Mars

Helmond : OMJS, 2020. - 180 p.

ISBN 9789079336319

Veranderkundig adviseur Annemarie Mars stelde zichzelf jarenlang tien keer per jaar een prangende vraag over verandering in organisaties. Het was telkens een vraag naar de onbekende weg. Zo kwam ze tot de ontdekking dat er zeven universele vragen zijn die in elke situatie houvast kunnen bieden om eigen antwoorden te vinden. Deze zeven vragen vormen de kapstok van dit boek. In veertig korte verhalen reflecteert Annemarie op allerlei aspecten van verandering.

Plek in kenniscentrum: Leiderschap 13130-MARS

Leraar: een professie met perspectief : een veelzijdig beroepsbeeld

In het drieluik Leraar: een professie met perspectief (3 delen) brengen 60 auteurs in 30 hoofdstukken bij elkaar wat er bekend is uit onderzoek rond loopbaanontwikkeling van leraren en verbinden dat met de praktijk in scholen. Aan de hand van drie thema’s biedt de bundel leraren en schoolleiders handvatten om het gesprek over beroepsbeeld, loopbaan- en ontwikkelperspectieven te verrijken met de uitkomsten van onderzoek:

• Open deel 1: Een veelzijdig beroepsbeeld over loopbaanontwikkeling en professionele ontwikkeling van leraren 
• Open deel 2: Verbreding en verdieping in het beroep over concrete loopbaanmogelijkheden
• Open deel 3: Een leeromgeving voor leraren over de randvoorwaarden die daartoe binnen scholen nodig zijn

Samen ten dienste van de school : educatieve dienstverlening voor duurzame kwaliteit en innovatie

Den Haag : Onderwijsraad, 2019. - 67 p.
ISBN 9789461210708

De vraag vanuit scholen en het aanbod van educatieve dienstverleners zoals methodemakers, toetsontwikkelaars, adviseurs, trainers en onderzoekers sluiten op dit moment niet goed op elkaar aan. Een goede afstemming is belangrijk omdat educatieve dienstverlening moet bijdragen aan kwaliteit en vernieuwing van onderwijs. Daarom vindt de Onderwijsraad dat scholen en aanbieders samen moeten optrekken bij het vaststellen van de behoeften van scholen en bij het ontwikkelen en evalueren van het aanbod.
Rondom scholen is een ‘schil’ van dienstverleners actief die op allerlei manieren het onderwijs ondersteunen. Op dit moment sluiten de vraag vanuit scholen en het aanbod van deze dienstverleners niet goed op elkaar aan. Dit komt door verschillende knelpunten: de markt en de financiering zijn versnipperd, op het terrein van de leermiddelen is er dreigende monopolievorming en er is weinig inzicht in de kwaliteit van het aanbod. Ook blijkt het voor scholen lastig de juiste ondersteuningsvraag te formuleren en wordt er vaak gekozen voor kortetermijnoplossingen.
De Onderwijsraad pleit er daarom voor dat scholen en aanbieders samen de behoeften van scholen vaststellen en samen het aanbod ontwikkelen en evalueren. Het is hierbij belangrijk dat alle betrokkenen een gelijkwaardige inbreng hebben. Hiervoor is het nodig dat het eigenaarschap van leraren(teams) versterkt wordt en dat leraren hun behoefte actief naar voren brengen. Schoolleiders moeten zorgen dat school niet een plek is waar alleen leerlingen leren, maar waar ook leraren(teams) en andere professionals kunnen leren over hun vak en over goed onderwijs. In andere woorden: schoolleiders moeten een lerende cultuur stimuleren en daar tijd, ruimte en middelen voor vrijmaken.

Kijk hier voor de infographic

Kijk hier voor het rapport

Kantelende scholen

Luc F. Greven

Dordrecht : Instondo, 2019. - 176 p.

ISBN 9789463171717

Kantelende scholen zijn scholen die aan de slag gaan met het doorvoeren van een ingrijpende vernieuwing van het onderwijs. In het boek wordt de overtuiging gedeeld dat scholen met stapsgewijs verbeteren (kabbelen) geen wezenlijke ontwikkeling meer kunnen doormaken. Om te blijven ontwikkelen moeten zij het kantelen overwegen. 
Het boek is gericht op de leraar, die morgen kan beginnen met de verandering in de klas en daarin leerlingen en collega´s mee kan nemen. Het is ook gericht op de schoolleider, die morgen kan beginnen met de verandering van de school. Samen met het team werken aan een visie op de school van de toekomst, elke dag leren van de leraar mogelijk maken. Het is ook gericht op de schoolbestuurder die ruimte aan de school kan geven, innovaties kan uitdagen, experimenten aanmoedigen. Er wordt gekozen voor een praktische benadering van schoolvernieuwing. Want niet de theorie verandert de school, maar de actie die de theorie in handelen van de leraar, leerling, schoolleider en bestuurder vertaalt.

Niet aanwezig in kenniscentrum. Prijs: 31,--