Draagt een verlengde schooldag bij aan de ontwikkeling van leerlingen?

Den Haag : NRO, 2019
Onderzoek verricht naar aanleiding van een vraag die gesteld werd via de Kennisrotonde van het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek. Onderwijstijdverlenging via verlengde schooldagen heeft een neutraal tot zwak positief effect op de leerprestaties (taal en rekenen) van basisschoolleerlingen. Vooral leerlingen op achterstandsscholen lijken te profiteren van deelname. Wat het optimaal aantal uren is voor de verlenging, is niet bekend. Meer uren leiden tot betere prestaties, maar waar het omslagpunt ligt, is onduidelijk. Programma’s gericht op niet-cognitieve ontwikkeling van leerlingen dragen positief bij aan het zelfbeeld van leerlingen en zorgen voor minder probleemgedrag. Daarnaast hebben leerlingen een betere band met school, minder drugsgebruik en positievere interacties met anderen.
De Kennisrotonde is een online loket voor de beantwoording van actuele kennisvragen uit en over het onderwijs. Onderwijsprofessionals kunnen hier hun vraag stellen en met de antwoorden kan op een snelle manier kennisgenomen worden van wetenschappelijk onderzoek. Lees het volledige antwoord op de vraag Draagt een verlengde schooldag bij aan de ontwikkeling van leerlingen?

Infographic interim [OMJS]

Alle eerste informatie over OMJS interim wordt samengevat op één A3 in deze infographic. Werkend vanuit een aantal sleutelmodellen vanuit de leiderschapsreeks, staat het Coherentie-raamwerk van Michael Fullan centraal in de aanpak en analyse van de opdracht door de interim schoolleider. Het moet voor het team helder zijn waar zij naartoe gaan werken. Het gaat daarbij niet alleen om het leren van de leerlingen, maar juist ook om de persoonlijke ontwikkeling van de teamleden. In het aannemen van de interim-opdracht is het van belang om met de opdrachtgever de reikwijdte en intensiteit van de de opdracht te onderzoeken. De tabel op de achterzijde/tweede pagina biedt hiervoor een eerste houvast. De infographic geeft zo een beknopt beeld op de aanpak van de interim-schoolleider. Daarnaast helpt de infographic de opdracht beter te duiden en aan te scherpen. Download infographic

Purpose in organisaties : why I lose my soul to the company...

Jozef van Ballaer
Apeldoorn : Maklu, 2018. - 136 p.
ISBN 9789046609590
Onderzoek naar wat Zingeving, of beter gezegd ‘Purpose’, in organisaties gestalte geeft. Vanuit de meest in het oog springende actoren – de medewerker, de leider en de organisatie zelf – gaat het boek dit brede terrein verkennen. De stellingname wordt onderzocht of dit enkel een individuele aangelegenheid kan zijn, bij de medewerkers, of misschien toch gedomineerd wordt door de invloed van de leider van de organisatie. En ook op welke manier de organisatie zelf beïnvloedt of beïnvloed wordt.
De auteur is niet over één nacht ijs gegaan en heeft uitgebreid het terrein geschetst. Dit zowel vanuit de huidige managementliteratuur als vanuit z’n eigen ervaring als consultant en organisatiedeskundige. Met referenties naar praktijkvoorbeelden en een handig model hoe zelf Purpose in organisaties door te lichten en er mee aan de slag te gaan.
Prijs: € 34,44

Bouw je dreamteam : anders kijken naar succesvol samenwerken

Johan de Keyser
Amsterdam : Lannoo Campus, 2018. - 191 p.
ISBN 9789401453622
Samenwerken op de werkvloer is niet altijd eenvoudig. Botsende persoonlijkheden en moeizame of onbestaande communicatie leiden tot een lage efficiëntie, en in het ergste geval tot ontslag. Terwijl vlot samenwerkende teams net meer kunnen bereiken dan de som van de individuen, als ze aan vier kernkwaliteiten werken: betrouwbaarheid, expressie, afspraken en monitoring.
Bouw je dreamteam leert leiders en teamleden in elke sector anders kijken naar hun teams. Daarbij vermijd je bijvoorbeeld maar beter het woord 'probleem' en schud je het best je hardnekkige hulpverlenerssyndroom af, maar leer je vooral hoe je praktisch aan de slag gaat om je team efficiënter en met meer plezier te laten samenwerken.
Met heldere inzichten en uitgewerkte cases.
Prijs: € 29,99

Gespreid leiderschap ; opbrengsten en valkuilen

In dit artikel leggen Anje Ros en Brigit van Rossum uit wat gespreid leiderschap inhoudt en laten ze zien dat de rol van de schoolleider cruciaal is. Gespreid leiderschap is een collegiaal model van leiding nemen, leiding geven en leiding ontvangen. Bij het proces wordt gebruikgemaakt van de expertise van leraren. Er heerst tevens een klimaat waarin alle leraren voortdurend gericht zijn op het verbeteren van hun onderwijs. De leden van werkgroepen nemen doordachte besluiten voor onderwijsverbetering. Bij de ontwikkeling van gespreid leiderschap speelt de schoolleider een cruciale rol. Hij geeft sturing aan het mogelijk maken van zelforganisatie op basis van expertise. Als de schoolleider goed zicht heeft op de kwaliteiten en expertises van de leerkrachten kan hij de betreffende leerkrachten betrekken bij relevante vraagstukken in de school en hen hier ook verantwoordelijkheid voor geven. Daarnaast kan de schoolleider gelegenheden organiseren waarop alle leerkrachten met elkaar kunnen overleggen. Ook kan de schoolleider de werkgroepen ondersteunen in het onderzoeksmatig en planmatig werken, aansluitend bij de capaciteit en de behoeften van elke werkgroep. Het is bij gespreid leiderschap belangrijk dat er een duidelijke structuur is die aangeeft hoe besluiten worden genomen, dat het proces van besluitvorming wordt gestuurd en niet het besluit zelf, en dat er duidelijkheid is over hoe besluiten worden gecommuniceerd aan het hele team.
Artikel in Basisschoolmanagement . - Jrg. 33 (2019), nr. 1 (februari) ; p. 12-15

Lesson study [Special van Didactief]

Bij het januari/februarinummer van 2019 zat een special over Lesson Study.
Sinds Nederland circa tien jaar geleden LS ontdekte, groeit het aantal scholen dat deze vorm van teamleren inzet. Bij LS zoek je met enkele collega’s oplossingen voor gezamenlijk ervaren ‘leerproblemen’ van leerlingen. Fijne bijkomstigheid is dat het team geen lange en kostbare cursus hoeft te volgen. Je kunt er met collega’s en met hulp van een begeleider direct mee aan de slag.

Inhoudsopgave special:

• Leer van je leerlingen
  ‘Ken je je leerlingen wel echt zo goed als je denkt?’ Voorwoord van Siebrich de Vries en Sui Lin Goei, onderzoekers bij het Consortium Lesson Study NL.
• Een nieuw paar ogen
  Peter Dudley introduceerde Lesson Study in Engeland en reist sindsdien de wereld over om deze succesvolle vorm van teamleren gemeengoed te maken.
• Welkom bij de lab-les
  Lesson Study is sinds vorig jaar een vast onderdeel in de professionaliseringsaanpak van de Amsterdamse Alan Turingschool. De leraren zijn enthousiast. ‘Hoe vaak krijg je nou de kans om het wel en wee van één leerling te bestuderen?’
  
• Dieper de praktijk in
  Niet alleen scholen, ook diverse lerarenopleidingen hebben Lesson Study omarmd. ‘Studenten geven aan dat het ruiken aan de praktijk met behulp van Lesson Study verder gaat dan bij een stage,’ vertelt hoogleraar Wouter van Joolingen.
• 'Er zit veel psychologie en sociologie achter'
  Voor orthopedagoog Jorien van Dort (27), werkzaam op de prof. Dr. Gunningschool VSO in Haarlem, was Lesson Study een eyeopener. Zij volgt nu zelf de opleiding tot Lesson Study-procesbegeleider.
• Onthaast professionaliseren
  Alle vestigingen van de Christelijke Scholengemeenschap Groningen (CSG) zijn dit jaar met Lesson Study gaan werken. Wat zijn de ervaringen?
• Werken met Lesson Study geeft zelfvertrouwen
  Tijmen Schipper doet onderzoek naar welke voorwaarden Lesson Study tot een succes maken. Zoals een open houding van de leraar, een school die meewerkt en – last but not least – een goede procesbegeleider.
• 3 x innovatieve toepassingen met Lesson Study
  Hoe kun je Lesson Study toepassen in de praktijk? Drie innovatieve ideeën om inspiratie uit te halen.
  
• Nederland het toneel voor WALS 2019
  Dit jaar organiseert Lesson Study NL voor de vierde keer de jaarlijkse conferentie over Lesson Study, onder de naam Holland Dag. Het is elk jaar een druk bezocht evenement, maar de komende editie belooft wel heel bijzonder te worden.
• In het hart van de special vond je deze poster, geïllustreerd door Remco Schoppert  Ga naar de pagina met de downloads van de hele special, losse artikelen en de poster 

Onderzoek: Hoe kunnen we het leiderschap van leraren versterken?

Die vraag stond centraal in het onderzoek van lector Marco Snoek (HvA). De conclusie uit zijn onderzoek is dat er in onderzoek, praktijk en ondersteuning vooral aandacht is voor individuele en formele vormen van (role based) teacher leadership. Dit past bij bestaande hiërarchische leiderschapsparadigma’s. Open Hoe kunnen we het leiderschap van leraren versterken?