Schoolleiders maken het verschil

Winnifred Jelier, Carolien Drijfhout 

In: Didactief. - Jrg. 50 (2020), nr. 9 (november) ; p. 4-13 

Didactief-special over schoolleiders. Goede scholen worden geleid door sterke schoolleiders, zo blijkt uit onderzoek. Maar wat maakt schoolleider sterk? En hoe zorgen ze dat ze hun werk goed blijven doen? Professionalisering blijkt essentieel. De beroepsgroep is zich daar steeds beter van bewust.
Artikelen in de special:

• Minder competenties, minder gedrag
  De beroepsstandaard voor schoolleiders wordt geactualiseerd, met meer aandacht voor algemene leiderschapspraktijken, ethiek en persoonlijke kwaliteiten, vertelt onderzoeker en adviseur Peter Sleegers, die de tekst samen met schoolleiders vernieuwt. In dit artikel vertelt hij over de nieuwe standaard en veranderingen ten opzichte van de vorige versie: bijvoorbeeld het centraal stellen van generieke leiderschapskwaliteiten en het toevoegen van het onderdeel ethiek. 
•  Doorvragen en doorzagen
  Een manier om jezelf te ontwikkelen is het voeren van een waarderingsgesprek waarbij schoolleiders de kans krijgen om ook informele vormen van leren te gebruiken voor hun herregistratie. In het waarderingsgesprek komen drie schoolleiders bij elkaar die om de beurt een uur lang centraal staan en bevraagd worden over het professionaliseringsthema waarop zij zich willen waarderen. Hierbij is een procesbegeleider aanwezig die kan helpen om te zorgen dat het gesprek echt de diepte in gaat, en de objectiviteit bewaart. Een procesbegeleider en een schoolleider vertellen over hun ervaring met waarderingsgesprekken.
• Kennis delen over kansenongelijkheid
  Tijdens de kenniskringen van het Schoolleidersregister PO gaan schoolleiders samen met een onderzoeker de diepte in. Lector Linda van de Bergh startte dit schooljaar met de kenniskring kansenongelijkheid. Zo komt uit deze kringen naar voren dat een gezamenlijke visie over ondersteuning van belang is, maar dat schooldoelen makkelijk naar de achtergrond verdwijnen in de waan van de dag. Ook kunnen schoolleiders helpen bij het expliciet maken van verwachtingen en voordoordelen van leraren. In de kenniskring wordt er ook aandacht besteed aan samenwerking met partners buiten de school, zoals jeugdzorg en ouders.