Leren op afstand : lessen van de wereldschool

Astrid van de Weijenberg
In: Kader. - Jrg. 29, nr. 7 (maart 2022). - p:46-47
Terwijl het onderwijs in Nederland de afgelopen jaren, gedwongen door corona, halsoverkop een digitaliseringsslag moest maken, is afstandsonderwijs voor de Wereldschool de gewoonste zaak van de wereld. Al meer dan tachtig jaar verzorgt deze school onderwijs in Nederland en ver daarbuiten. Wat kunnen reguliere scholen hiervan leren?

Fouten maken mag moet : leiderschapslessen in de klas

Larissa Pans
In: Kader. - Jrg. 29, nr. 7 (maart 2022). - p. 24-29
Er zijn maar weinig scholen die kinderen zo op hun leiderschapskwaliteiten (zelfregie en eigenaarschap) aanspreken als scholen, die werken met de 'zeven gewoonten-methode' van de Amerikaanse managementgoeroe Stephen Covey. Was 'The leader in me' vijftien jaar geleden nog een grote onbekende in onderwijsland, tegenwoordig ploffen de Covey-scholen als paddenstoelen uit de grond. Wat maakt deze methode zo aantrekkelijk?

Hoe word ik een... Sssuper schoolleider

Lisette Blankestijn
In: Kader. - Jrg. 29, nr. 7 (maart 2022). - p. 15-18
Schoolleiders zijn onmisbaar voor goed onderwijs. Maar wat voor leiderschap heeft jouw school nu en in de toekomst nodig? En wat is goed schoolleiderschap? Drie experts geven hun visie en tips.

Stappenplan actualiseren schoolscan en schoolprogramma

In het Nationaal Programma Onderwijs is in 2021 bepaald dat alle scholen een schoolscan uitvoeren. Met behulp van die schoolscan hebben scholen zicht gekregen op vertragingen en behoeften bij leerlingen als gevolg van de coronacrisis. Het is raadzaam om de schoolscan periodiek te actualiseren: is de situatie nog ongewijzigd of misschien verergerd? Of zijn de vertragingen al deels ingelopen?

Dit stappenplan beschrijft welke stappen u als school of schoolbestuur kunt doorlopen bij de actualisering van de schoolscan. Hiermee brengt u in beeld waar uw leerlingen en school nu staan als het gaat om coronavertragingen en het inlopen daarvan.
Open Stappenplan actualiseren schoolscan en schoolprogramma

De schoolleider in verandering : theorie en praktijk

Ros, B., Van Wessum, L. & Runhaar, P. (2022). De schoolleider in verandering : theorie en praktijk. [s.l.] : De Leiderschapsagenda.
Dit boek wil schoolleiders ondersteunen bij het verder ontwikkelen van hun leiderschap. Binnen een lerende organisatie:
• is de aandacht (direct of indirect) gericht op het verbeteren van leerprocessen van leerlingen (Stoll & Kools, 2017). In het hart van de lerende organisatie gaat het dan ook om het leidinggeven aan de ontwikkeling van een gedeelde visie en ambitie (hoofdstuk 1) en aan onderwijskwaliteit (hoofdstuk 2)
• wordt het leren van onderwijsprofessionals gestimuleerd (hoofdstuk 3)
• wordt teamleren en samenwerking bevorderd (hoofdstuk 4)
• worden feedbackprocessen binnen alle niveaus in de organisatie gestimuleerd (in hoofdstuk 5 bespreken we dit als we ingaan op leidinggeven aan schoolontwikkeling)
• is er een onderzoekscultuur (hoofdstuk 6)
• worden (condities voor) gespreid leiderschap gecreëerd (hoofdstuk 7)
• werken partners in de (brede) omgeving met elkaar samen (hoofdstuk 8)
• worden voorwaarden in organisatiestructuur en beleid gecreëerd (hoofdstuk 9)
Daarnaast is het uiteraard belangrijk dat schoolleiders werken aan hun eigen professionele ontwikkeling. Daarin hebben ze ondersteuning van het schoolbestuur nodig (hoofdstuk 10)
Open De schoolleider in verandering : theorie en praktijk

Is teamteaching effectief om de samenwerking tussen leerkrachten te verbeteren?

Teamteaching heeft een positief effect op het belang dat leerkrachten hechten aan samenwerking en op het vertrouwen van leerkrachten in hun eigen capaciteiten om samen te werken. Ook helpt teamteaching om minder ervaren leerkrachten gelijkwaardigere samenwerkingspartners te laten worden. Gedurende het proces moeten teamleden blijven communiceren over de visie op het onderwijs, de rolverdeling en de lespraktijk. Randvoorwaarden voor teamteaching zijn openheid, vertrouwen, respect en gelijkwaardigheid.
Open Is teamteaching effectief om de samenwerking tussen leerkrachten te verbeteren?

Dit is goed onderwijs : een evidence-informed gids voor leraren

Greg Ashman
Amsterdam : Amsterdam University Press, 2021. - 200 p.
ISBN 9789463725064
Overzicht van recent wetenschappelijk onderzoek en de belangrijkste ontwikkelingen in de cognitieve psychologie die van belang zijn voor onderwijsverbetering. Hierbij komen onder andere klassenmanagement, motivatie, toetsing, taalonderwijs en expliciete instructie aan bod. Doel is inzicht te krijgen in waarom bepaalde interventies wel of niet werken. Ashman beschrijft deze ontwikkelingen kritisch en geeft aan wat dit voor de dagelijkse praktijk in de klas kan betekenen. Het boek wil leraren helpen om op verantwoorde wijze evidence-informed keuzes te maken om het onderwijs in de klas te verbeteren.
Niet aanwezig in kenniscentrum. Het boek kost 20 euro.